金楠
- 作品数：5 被引量：7H指数：2
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- 肯尼亚新一轮免费初等教育政策剖析
- 2007年
- 2003年肯尼亚出台了新一轮免费初等教育政策,但在政策执行过程中面临教学设施、教材供应、教师资源的严重不足以及学生辍学等问题。综观这一政策,发现在决策之前缺乏深入细致的现状分析,缺乏基础广泛的讨论和协商,也缺乏政策实施的具体设计;政策执行策略上有待改善的还很多;政策本身意义重大,但执行前景则取决于经济发展、政府管理和国内外支持水平等因素。
- 金楠万秀兰
- 国外儿童学现状及其启示被引量：4
- 2008年
- 广义的"儿童学"是指以一切与儿童的生存、发展及其内外世界相联的因素为研究对象的学科。由于"儿童"、"童年"、"成长"等内涵始终处于不断的历史变动和建构过程中,在一个尚不算长的时间段内,"儿童学"的范畴也发生了较大的变化和拓展。从上个世纪初到今天,东西方的儿童研究经历了几个关键的发展阶段,并逐渐形成了一种带有鲜明的跨学科、跨文化特征的学科面貌与研究模式。尽管早在20世纪20年代,我国就出现了以"儿童学"为专题论述对象的学术著作,但却未能在国内儿童研究界引起广泛、及时的学术回应和承继开拓。在儿童研究的重要性日益得到凸显的今天,儿童学的学科建设也应引起国内学术界的重视。浙江师范大学儿童文化研究院为了推动我国儿童学学科的重建和发展,专门组织了"儿童学学科建设笔谈"。本期发表南京师范大学刘晓东教授的文章,从"儿童的哲学"、"儿童哲学探究计划"和"童年哲学"三方面内容探讨了"儿童哲学"作为儿童研究的一门分支学科的主要内涵;东北师范大学严仲连博士的文章从国内儿童学如何实现学科重建的视角切入,探讨了儿童学建设所应具备的开放特征及其在重建过程中所必须坚持与继承的民族立场和学科传统;浙江师范大学万秀兰教授等的文章则在国外儿童学研究现状、趋势介绍和探讨的基础上,提出了一些对于我国儿童学建设具有现实借鉴意义的意见。
- 万秀兰金楠
- 关键词：儿童成长社会文明儿童研究学科门类
- 肯尼亚学制的改革和发展被引量：1
- 2008年
- 殖民时期肯尼亚学校教育制度是分层性的也是隔离性的,走的是种族主义路线。7-4-2-3学制的建立是肯尼亚独立后民族发展抱负的反映,旨在满足对国家意识培养和国民综合素质提升的需要。鉴于肯尼亚经济基础的有限性,取而代之的8-4-4学制重新肯定了殖民时期的职业技术教育和就业,但并没有削弱7-4-2-3学制下的普通学术课程。肯尼亚的学制改革总体上在沿着否定之否定的正确方向发展。在保证中小学生接受普通素质教育的基础上,进而增强他们的职业技术能力,尤其是改善职业技术教育的师资和相关设施,是下一步学制改革的关键。在中非合作论坛框架下,在履行我国"教育援非"的郑重承诺中,我国职业技术教师的援非将有重要意义。
- 金楠万秀兰
- 关键词：学制
- 肯尼亚女子基础教育的历史与现状
- 2009年
- 在父权制、种族主义和殖民地经济结构交互作用下,肯尼亚妇女在公共事业中所处的从属地位制约了她们在殖民时期的教育参与率。1963年肯尼亚独立后,其女子基础教育在国际和国内相关观念和政策促进下获得了可贵的发展,但在入学率、毕业率和科学课程参与率等方面仍然明显落后于男子教育。其原因可归结为在经济基础、政策管理、思想观念、风俗习惯、教育传统等方面整体比较低下的国家发展水平。
- 金楠万秀兰
- 关键词：女子教育基础教育
- 课堂建设:三个中心与实现策略被引量：2
- 2010年
- 以文化传递、成长活动、理性思考为课堂建设的三个中心有其要义。作为文化传递中心,教师要进行文化的选择与加工并激励学生的文化变革与创新;作为成长活动中心,要精心组织活动,以活动促成＂学生主体＂,以活动促成课程整合;作为理性思考中心,应把课堂定位为理性思考的精神家园,在教学活动设计与教学组织中,坚持以促进理性思考为目的。
- 李长吉金楠
- 关键词：课堂文化传递
