苏争艳
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
- 供职机构：陕西师范大学历史文化学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 历史课堂:让思维礼花纵情绽放
- 2006年
- “读史通灵”是对学习历史意义的评价。“灵”指“智慧”，亦即学习中进出的思维火花。历史课堂的“通灵”境界，乃应该是把课堂变成这样一种丰富多彩、趣味盎然，而且能够引起思想交融、心灵共鸣的“磁场”。但很遗憾，我们的历史课堂大多没有形成这样的“磁场”，思想缺乏萌动，真情甚少流露，更难有什么人文关怀。原因颇多，既受制于教学内客、教材编排、课时多少的影响，更受制于教师自身教育理念、知识结构、教学技能的缺陷。所以要达到“通灵”境界，关键还在教师自己更新观念、大胆探索、提高胜任力。多年来，我一直在苦苦探索着，有了一些切身感受，这里仅结合北师大版七年级上册“先民的智慧与创造”一课的教学实践，谈谈其中的点滴。
- 苏争艳
- 关键词：历史课堂思维礼花历史意义教学内客教材编排
- 用真情和爱丰富历史课堂被引量：1
- 2010年
- 什么是好的历史课堂，什么是好的历史教学？这是一个见仁见智的问题。评价的标准不同，结论自然迥异。在我看来，好的历史课可能有很多标准与角度，但有一点是可以肯定的，那就是：没有情感投入的历史课一定是苍白的，没有情感交流的历史课一定是干瘪的，没有情感共鸣的历史课一定是无效的。也就是说，好的历史课堂需要情感投入，好的历史教学必须有爱的付出。事实上，一线教师都明白上课需要投入，但对投入什么、怎样投入的理解与实践差别却很大。
- 苏争艳
- 关键词：历史课堂真情情感投入情感交流情感共鸣
- 中学历史教师培训课程标准与评估体系研究
- 教师是教育发展的首要资源。教师培训是教师专业发展的重要途径,是促进我国基础教育改革,提高人才培养质量的根本举措。中学历史课程承载着落实“立德树人”的根本任务,在我国的学校教育体系中处于重要位置。当今,以“学科核心素养”为...
- 苏争艳
- 关键词：培训评估体系
- 文献传递
- 二十多年来俄罗斯历史教育改革主要特点论析
- 2017年
- 当前，我国历史比较教育研究取得了较大成绩，但研究对象主要是美国、英国、日本、德国、澳大利亚等国的历史教育，而对于世界大国之一的俄罗斯历史教育缺乏应有的关注。我国历史教育在新中国成立后至20世纪80年代期间，基本上以苏联为样板。
- 苏争艳
- 关键词：教科书爱国主义史学素养
- 基于学科核心素养的中学历史教师培训——2017“国培计划”示范性项目的实行与实效被引量：2
- 2018年
- 2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：＂教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。＂2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布,＂核心素养＂成为广大教育研究者和一线教师行动的指南。
- 苏争艳
- 关键词：教师培训中学历史学科教育研究者
- 唐代“和亲”的历史考察被引量：1
- 2018年
- “和亲”是唐王朝处理民族关系的重要手段。在唐代289年间，唐王朝曾多次与周边少数民族进行“和亲”。其规模之大，涉及民族之多，范围之广，在中国历代的“和亲”中都是罕见的。本文在对唐代的“和亲”事件进行全面考察的基础上，着重分析了唐代“和亲”的历史作用。认为唐代的“和亲”在一定程度上优化了民族关系，促进了边疆开发，不仅对唐王朝有利，而且有利于少数民族地区的发展。
- 苏争艳
- 关键词：唐代和亲民族关系边疆开发
- 试析袁世凯教育改革的主要措施及实践活动被引量：2
- 2010年
- 清末新政期间,袁世凯在教育改革中扮演了非常重要的角色。他积极主动地推广新式学堂,废除旧的科举制度,规划学堂管理,兴办留学,培养科技人才。这些举措不仅对袁世凯本人地位的巩固产生了重要影响,而且对清末教育改革、中国教育的近代化,甚至整个清末新政的走向也影响不小。
- 苏争艳
- 关键词：袁世凯教育改革
- 把握实践与学习需求 促进教研员专业发展
- 2014年
- 2013年秋冬之交，“国培计划（2013）——一线优秀教师培训技能提升研修项目”高中历史教研员培训在西安举办，来自全国各地的省市级教研员和中青年骨干教师100多人济济一堂，或聆听讲座、交流认识，或讨论问题、提出见解，或听课评课、分享智慧，在参与和对话中提升专业素养，在展现和倾听中改进教学策略，学员们的表现委实不乏思考、不乏深度、不乏精彩。这里选登的文章，既从一个侧面反映了研修项目的具体实施情况，也从不同角度展示了参训学员对中学历史教育教学的新思考’、新感悟，以及对如何转化和运用课程内容、有效实现历史教学价值的实践性认识与策略。
- 苏争艳
- 关键词：教研员中青年骨干教师高中历史教师培训听课评课
- 媒介素养与历史教育——以“美国总统里根的儿子失业”的新闻报道为例被引量：1
- 2018年
- 新媒体时代公众面临着空前复杂的信息选择环境，需要具备更多的选择信息、判断信息和辨识信息的能力。互联网技术和互联网思维在一定程度上提高了公众的参与意识，拓展了公众参与途径，但并不必然提高公众进行社会参与和社会互动的素养。正是在这种背景下，媒介素养（Media Literacy）和媒介素养教育（Media Literacy Education）显得尤为重要。
- 苏争艳张汉林
- 关键词：媒介素养信息意识历史素养
