汪翠兰
- 作品数：6 被引量：17H指数：2
- 供职机构：安徽医科大学更多>>
- 发文基金：国家高技术研究发展计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 现代信息技术在学困生教育中的作用被引量：1
- 2010年
- 1.多媒体技术弥补了学困生认知缺陷促进认知能力发展学习困难的中小学生在学习过程中经常表现出认知困难。例如,注意力易分散,记忆的广度、长度、速度和精确度较差,感知能力迟钝,思维比较单一等。
- 汪翠兰樊嘉禄
- 关键词：认知能力发展学习困难学生计算机辅助学习个别化网络教室
- 学习困难初中生的心理健康状况调查与干预研究
- 目的了解学习困难初中生的心理健康状况及相关因素,为进行心理健康干预提供参考依据,同时探讨提高学习困难初中生心理健康水平的干预方法和途径。 方法采用心理健康诊断量表MHT,青少年生活事件量表ASLEC,艾森克人格问卷EPQ...
- 汪翠兰
- 关键词：心理健康干预性研究
- 文献传递
- 用技术手段帮助学困生脱“困”被引量：1
- 2009年
- 学困生即指学习不良或学习有障碍的学生，多表现为智力正常，但在听讲、说话、阅读、书写或数学推理等方面的获得和使用具有明显障碍。学困生是介于正常学生与特殊学生之间的特殊群体。针对不同的学习困难领域，国外利用不同的多媒体技术来辅助教学。例如，运用文语转换软件、屏幕阅读软件，借助光学字符识别、屏幕放大等技术手段，提高学困生的阅读能力；
- 汪翠兰王德吉樊嘉禄
- 关键词：多媒体技术学困生光学字符识别数学推理
- 学习困难初中生家庭环境因素评定被引量：2
- 2008年
- 目的探讨学习困难初中生家庭环境的影响因素,为儿童学习困难的预防和干预提供依据。方法采用父母养育方式问卷(EMBU)和家庭环境量表中文版(FES-CV),对合肥市105名学习困难初中生与105名学习成绩中等以上初中生进行1∶1配对病例对照研究。结果单因素分析结果表明,学习困难组父母亲文化程度偏低、职业以体力劳动为主偏多、父亲和母亲情感温暖与理解、家庭亲密度、情感表达、成功性、知识性、组织性维度评分低于对照组,而矛盾性维度评分高于对照组,差异均有统计学意义。Cox比例风险模型分析结果表明,父亲和母亲情感温暖与理解、家庭组织性是减少初中生学习困难发生的保护因素,而矛盾性是导致其发生的危险因素。结论学习困难初中生处在相对不良的家庭环境中。在矫治学习困难时,应重视对家庭环境的改善。
- 汪翠兰陶芳标樊嘉禄
- 关键词：家庭关系教育统计学
- 学习困难初中生心理健康干预被引量：1
- 2009年
- 目的探讨综合心理健康干预对提高学习困难初中生心理健康水平的效果。方法将24名学习困难初中生随机等分为实验组和对照组,对实验组进行为期3个月的综合心理健康干预,运用中学生心理健康量表(MHT)评价两组学生干预前后及1个月后追踪后测效果并作对比分析。结果实验组前测与后测和追踪后测相比评分均发生了显著性变化(P<0.01或P<0.05),后测与追踪后测相比各因子分无显著性变化,但总分变化具有显著性(P<0.05);实验组后测与对照组后测评分相比也产生了显著性变化(P<0.01)。而对照组前测、后测和追踪后测评分均未产生显著性变化(P>0.05)。结论综合心理健康干预有助于提高学习困难初中生心理健康水平。
- 汪翠兰樊嘉禄陶芳标
- 关键词：精神卫生干预性研究青少年
- 学习困难青少年学生的家庭因素调查研究被引量：5
- 2009年
- 目的探讨学习困难青少年学生的家庭影响因素。方法采用自编父母一般情况问卷、父母养育方式问卷(EMBU)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对合肥市和郑州市各3所普通中学运用分层整群抽样的方式,对887名初中生进行调查,按学习困难的界定标准共检出学习困难学生105名作为病例组,并按年龄、性别、年级与105名学习中等及以上初中生进行1∶1配对对照研究。结果病例组的父母亲受教育程度和职业层次低于对照组(P<0.01);父母亲的情感温暖与理解因子评分均低于对照组(P<0.05);在亲密度、情感表达、成功性、知识性4个维度评分也低于对照组(P<0.05或P<0.01),矛盾性维度评分却高于对照组(P<0.05)。结论在对学习困难青少年学生进行干预时,要注意改善其不良的家庭环境。
- 汪翠兰陶芳标樊嘉禄
- 关键词：病例对照研究青少年家庭环境
