杨静
- 作品数：3 被引量：5H指数：1
- 供职机构：成都市七中育才学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 基于物理模型的课堂教学实践研究
- 2014年
- 物理是一门自然学科,主要研究自然界中物质的基本结构和物体运动规律.由于物质世界的多样性与复杂性,因此要准确研究自然现象,探寻现象后的规律,就必须对现象进行思维的抽象及概括.物理模型法是一种行之有效的途径,通过建立物模,对实际问题进行抽象,并找出研究对象之间的关系,建构简单的物模,从而解决问题.
- 杨静
- 关键词：教学实践课堂自然现象自然界
- 论大观念的建构机制:一个因果模型
- 2023年
- 大观念的建构可看作是大观念目标、结构(内容)、过程三者共同作用的积极结果。在课堂实践中,大观念的建构主要源于三种机制:一是“广泛适应”,即着眼于理念形塑、动机翻转、情境重构的目标机制;二是“逐层转化”,即聚焦于事物经验化、经验概念化、概念观念化的结构(内容)机制;三是“协同推进”,即致力于情境互动、具身实践、深度理解的过程机制。作为内化结果的大观念,既受广泛适应目标的影响,也取决于大观念内容结构的逐层转化和生成过程的协同推进。由此,构建出大观念建构的一个因果模型。
- 王强李松林杨静
- 学用合一:跨学科主题学习的困境突破与实现路径被引量：5
- 2023年
- 针对当前跨学科主题学习存在的“只学不用”“只用不学”“学用分离”等学用割裂的现实困境,成都七中育才学校水井坊校区进行了一系列积极的探索和实践,提出跨学科主题学习应以学用合一为旨归,并提炼出实现学用合一的关键路径:以大概念为聚合器,以真实情境为深层纽带,以项目式任务为推进器,以核心素养为检测器。
- 吴明平藏玲周玲杨静
