杨慧玲
- 作品数：14 被引量：42H指数：4
- 供职机构：宁德师范学院更多>>
- 发文基金：福建省教育厅资助项目福建省自然科学基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学理学农业科学更多>>
- 基于Lon Works总线的智能小区安防系统设计
- 2014年
- 本文介绍了智能小区安防系统的结构,对各子系统功能做了简要说明,分析了Lon Works技术在智能小区中应用的优势,对基于该技术的小区安防系统的智能节点软硬件进行研究,综合利用计算机、网络通信、自动控制等技术为小区提供更加可靠的安全防范系统。
- 杨烈君杨慧玲钱庆平
- 关键词：智能小区安防系统
- 基于QR二维码技术的农产品溯源系统研究被引量：7
- 2014年
- 本文针对近年来频发的食品安全问题,利用QR二维码识别技术,构建了一种农产品溯源系统,介绍了二维码技术的特点、系统体系与软件架构,以及系统管理平台各模块的功能,并给出了具体的系统设计方案.结果表明,系统能够对食品生产的关键环节进行监控,保障了消费者的利益,为农产品质量监控提供了良好平台.
- 杨烈君钱庆平杨慧玲
- 关键词：二维码QR码农产品
- ■-残缺数据与■-残缺数据圆特征—应用被引量：1
- 2011年
- Fˉ-残缺数据是由Fˉ-数据(x)Fˉ与损失数据(x)-构成的数据对((x)Fˉ,(x)-),((x)Fˉ,(x)-)具有内-动态特性,应用于一类具有数据元减少特征的信息系统。基于Fˉ-残缺数据可视化问题,应用Fˉ-残缺数据提出Fˉ-残缺数据圆概念,讨论Fˉ-残缺数据辨识与恢复的几何方法。给出Fˉ-残缺数据圆位置关系定理,Fˉ-残缺数据的Fˉ-残缺数据圆辨识定理与辨识准则;给出Fˉ-残缺数据的Fˉ-残缺数据圆恢复定理,并给出应用。Fˉ-残缺数据圆是由数据圆OFˉ,O-构成的数据圆对(OFˉ,O-),Fˉ-残缺数据圆为研究Fˉ-残缺数据提供了一种几何方法。
- 李豫颖石曼银杨慧玲
- 关键词：P-集合
- 违背善良风俗侵权研究
- 善良风俗是每个民族所倡导的优秀习惯，每个个体都有着道德的约束，但是违背善良风俗侵害他人的利益时，这就不仅仅要求道德来约束了，因为违背善良风俗做出的侵权，不仅有物质损害，更多的是精神上的刺激或伤害。对他人造成的损害理当承担...
- 杨慧玲
- 关键词：善良风俗侵权行为构成要件
- 文献传递
- 内-递推信息的辨识-还原被引量：8
- 2011年
- 信息传输过程中,存在信息元不断被丢失,生成具有递推特性的信息。应用具有动态特性的新数学工具P-集合,提出内-递推信息的概念,给出内-递推信息的结构、序定理、损失信息归并定理、辨识定理与还原定理。通过定义内-递推信息模与内-递推信息辨识度,得到内-递推信息的数值辨识与还原方法,给出内-递推信息的辨识准则,以及辨识与还原的应用。
- 李豫颖阮群生张世良杨慧玲毛雁明
- 关键词：P-集合
- “Moodle平台+面对面”在教师教育技术能力培训中的优势分析被引量：3
- 2008年
- 对一种新的培训模式——"Moodle平台+面对面"在培训中的优势加以分析,旨在为今后合理利用Moodle平台的优势,以提高教育技术能力培训的效果。
- 赵鑫杨慧玲
- 关键词：MOODLE平台教育技术能力培训社会建构主义
- 基于物联网RFID的农产品溯源系统的研究被引量：3
- 2014年
- 近年来,食品安全事件屡次发生,体现出食品安全形势的严峻性和紧迫性。本文主要介绍基于物联网RFID的农产品溯源系统技术,从各方面探讨农产品食品安全的问题,力图建立高效的农产品溯源体系,尽量减少农产品安全问题的发生,并能够在事故发生时及时追溯责任。
- 杨烈君钱庆平杨慧玲
- 关键词：食品安全农产品
- 以学习活动为中心的通用教学辅助平台的设计与实现
- 2011年
- 本文尝试以活动理论为基础,建构以学习活动为中心的通用网络教学辅助平台,摈弃传统的以学习内容来建构教学辅助平台的理念,以新的理念和视角来设计教学,为教师实施灵活的教学或学习策略,开展适应性学习提供了一种可行性的方案。
- 杨慧玲
- 关键词：教学辅助平台
- Moodle平台在网络教育资源建设中的应用被引量：3
- 2007年
- 开源软件以其经济性和易用性等特点,已在教育领域中得到广泛的应用,Moodle学习管理平台作为开源软件,能够满足我国网络教育资源消费日趋个性化的需求。通过对我国网络教育资源建设现状的分析,详细阐述了如何利用Moodle进行个性化的网络教育资源库建设。
- 杨慧玲张志洁
- 关键词：开源软件网络教育资源建设MOODLE平台网络课程
- 项目体感式教学法在计算机课程实训中的应用被引量：6
- 2012年
- 调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的。项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣,并适时激发学生进行讨论,增强学生思维的灵活性,同时建立畅通的反馈机制,让学生愿意把学习情况反馈给教师。
- 阮群生李豫颖杨慧玲
- 关键词：计算机课程实训教学教学方法
