彭文晓
- 作品数：42 被引量：118H指数：6
- 供职机构：湖北文理学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学“十一五”规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论教育的人生观照被引量：2
- 2005年
- 教育是培养人的社会实践活动,而培养人必须以科学的人性观为基础。教育应在秉承人性、涵养人性的前提下,实现教育的人生观照。现代人性观认为,人性是其自然性、社会性和精神性的有机统一,因此,教育的人生观照主要体现为教育的生命关怀、现实关怀和精神关怀。教育现实关怀在学校教育中的恶性膨胀,导致学校教育人生观照的失衡。实现教育生命关怀、现实关怀和精神关怀的互动、和谐,是中国学校教育发展的主题。
- 彭文晓申来津
- 关键词：教育人性生命关怀现实关怀精神关怀
- 论教育人文精神的遮蔽和显现
- 2002年
- 教育的人文精神是教育的基本精神。教育的人文精神在疏远人的科学主义、疏远个体的社会本位论和疏远个体内心的行为主义的作用下 ,被严重遮蔽。在教育中 ,实现关爱人类、尊重个体、珍视内心 ,是教育的人文精神得以显现的必要条件。
- 彭文晓王正福
- 关键词：教育人文精神
- 关于“快乐学习”的理论思考被引量：3
- 2016年
- "快乐学习"主要包括"快乐地学习"和"学习(的)快乐"两层意思。在"快乐地学习"中,快乐是学习的工具,即"乐学",与"厌学"相反,与"苦学"相邻;在"学习(的)快乐"中,快乐是学习追求的目的,即指学生学习需要满足、学习目标实现的内在体验。在我国现实的学生学习活动中,"厌学"多见,"苦学"少见,而"乐学"罕见,学生也较少地获得"学习(的)快乐"。以"厌学"为主要特征的学习不良症候群在校园上空弥漫,已是不争的事实。为了改变校园中这种学习现状,克服"厌学",扬弃"苦学",倡导"乐学",让学生获得"学习(的)快乐",意义毋容置疑。而让"要学"、"会学"成为学生学习的基础,让学生"学得好",以及让学生学习活动蕴含自由精神,或将主动、超越和本体(纯粹)的精神特质融入学生学习活动中,是学生克服"厌学",扬弃"苦学",走向"乐学",进而获得"学习(的)快乐"的捷径。
- 彭文晓张春森
- 论当代大学生审美人格的自我构建被引量：3
- 2007年
- 大学生审美人格的自我构建对大学生而言,是十分重要的。因为它不仅有利于大学生远离病态人格、追求理想人格,也关系到大学生的求职择业乃至人生幸福。审美人格源于大学生返身审美创造,具有契于真善、合乎中道的性质。主体超越论、学习积淀说是大学生审美人格自我构建的基本依据。
- 沈年耀彭文晓
- 关键词：人格审美人格自我构建
- 关于教育“培养人”的思考被引量：2
- 2004年
- 我国教育因对学生及其学习活动的忽视、精神内涵和精神追求的遮蔽而步入困境。
- 彭文晓
- 关键词：教育
- 论教师的幽默感被引量：4
- 2006年
- 幽默、幽默感是什么?究其实质是一个美学问题。幽默是“对日常尺度的轻轻悖反”,具有出人意料、惹人发笑和引人入胜的特征。幽默感是教师对幽默的感受、领会与回应,是教师广阔胸怀和活泼人格的表征,具有创造性、情感性和教育性的特点。幽默感是教师必备的基本品质,它影响着教育活动的开展,也关乎学生的学习活动。教师可以在认知、情感和行动上下功夫,来培养自己的幽默感。认识上的“无限后退”或“无限递进”、情感上的“熏浸刺提”、行动上的“涤除玄鉴”,都有助于教师幽默感的培养。
- 彭文晓
- 关键词：教师幽默幽默感
- 关于“教育美”的理论思考
- 2005年
- 上世纪末,“教育美”是继“素质教育”、“主体教育”之后,中国教育理论界出现的又一个热门话题。“素质教育”、“主体教育”和“教育美”有着不同的视域,“素质教育”是针对“应试教育”而言的,“主体教育”是针对“灌输教育”而言的,而“教育美”则是针对“教育异化”而言的。“素质教育”、“主体教育”是“教育美”的早期表现形式,“教育美”是对“素质教育”、“主体教育”的总结和超越。从本原上讲,“教育美”是教育历史与逻辑的统一;从本质上讲,“教育美”是美学精神在教育中的敞亮与澄明;从方法上讲,“教育美”是师生间立美和审美的统一。“教育美”是对中国教育美好明天的描绘,也是中国教育发展的历史必然。
- 彭文晓司继胜
- 关键词：教育教育美美学精神
- 教育自由论被引量：5
- 2006年
- 教育自由是教育理论中的“元话语”,学校教育理应关涉人的自由。教育自由发轫于我国学校教育令人堪忧的客观现实,以及对人的超越性的哲学思考。教育自由旨在赋予学生自由并促进学生的自由发展。教育人性化、教育阈限说、教育和谐论既是教育自由的表现,也是实现教育自由的途径。
- 彭文晓
- 关键词：教育自由教育人性化
- 大学生“心病”探析
- 2007年
- 大学生心理健康是大学教育中一个不容忽视的问题．大学生的“心病”发轫于“人猿揖别”的历史迁跃,植根于“获得闲暇”的社会进步,产生于“高压竞争”的时代．经受挫折、学会调适、诗意栖居是大学生克服“心病”的基本途径．
- 彭文晓
- 关键词：大学生心理防御机制诗意栖居
- 试论教学美
- 1998年
- 美即和谐,教学美是教学中各个方面的和谐运作而使教学呈现美的特征,教学美的特点是立美和审美同时进行,内容美和形式美的统一,它表现在教美、学美和教学关系美、教学风格美等方面。实现教学美必须从塑造美的社会和人两方面势力。
- 彭文晓
- 关键词：教学美教学风格
