张雪迟
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：合肥师范学院大学英语教学部更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级人文社会科学研究项目安徽高校省级人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学语言文字文化科学更多>>
- 基于学习风格差异性的非英语专业词汇教学被引量：1
- 2014年
- 非英语专业的学生具有不同的学习风格。传统的词汇教学方式忽视了学生的学习风格特点,教学效果不理想。为了调动学生学习英语的主动性和积极性,教师要根据学生的学习风格选择适当的方式。基于学生学习风格的差异性,教师运用直观教学法、联想教学法、交际教学法等教学方式将有助于让学生掌握更多的词汇量,并且运用英语词汇进行交流。
- 章叶萌张雪迟
- 关键词：英语词汇教学方法
- 澄明主体之真实——论菲利普·罗斯新现实主义的对话性真实观
- 2016年
- 自二十世纪末以来,随着新现实主义大潮的来临,美国犹太作家菲利普·罗斯在文坛的重要性日益凸显。他在五十多年的创作生涯中秉承了亨利·詹姆斯和马克·吐温的现实主义传统,又吸收了犹太传统的反本质主义,将传统现实主义的实体性真实观改造为对话性真实观,形成了独具特色的新现实主义。由于罗斯等一批作家的成功实践,新现实主义已经成为新世纪极具活力的文学思潮。
- 张雪迟
- 关键词：新现实主义反本质主义
- 《我作为男人的一生》中男性主体性形象的建构
- 2016年
- 在现代向后现代转向的时代文化变局中,寻找人之为人的主体性,是一个重大而严肃的文化哲学命题。向来多产的罗斯历时五年之久创作的《我作为男人的一生》试图用语言来揭示那根本不可言说的男人的主体性。小说主人公塔诺普由男孩到男人的成长过程中经历了想象界中父母和周围人的侵凌,在象征界的自我建构中遭遇大写他者的异化,最后在语言表述的断裂处窥见了真实的自我。塔诺普反抗侵凌,试图表述自我时失去自我,而在他放弃追寻自我时却发现了真实的自我,因此,主体只有在语言表述的断裂处才能透过象征界窥见真实的自我。
- 张雪迟
- 关键词：主体性象征界
- 非英语专业大学生英语自主学习能力培养刍议被引量：2
- 2014年
- 现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。
- 章叶萌张雪迟
- 关键词：任务型教学法元认知理论
- 瓦尔特·司各特小说《威弗莱》对苏格兰形象的独特表征
- 2017年
- 司各特的《威弗莱》所表现的苏格兰形象一直是学界关注的焦点,苏格兰形象长期被作为英格兰的对立面而遭到歪曲。在司各特创作《威弗莱》的时代,苏格兰被认为是野蛮而充满威胁的民族。《威弗莱》采取喜剧的形式放大苏格兰人的缺陷,采用成长小说的形式将苏格兰表征为暗藏威胁的异域形象。对主流话语表征方式的套用使这部小说成功进入主流话语,被英格兰读者所接受。然而,这部作品并没有复制苏格兰的刻板印象,它用喜剧手法表现出了苏格兰人真挚的情感,通过表现苏格兰人的缺点为他们争取英格兰人的宽容。
- 张雪迟
- 关键词：话语刻板印象
- 论《威弗莱》的多元文化互动观
- 2017年
- 自司各特的《威弗莱》面世以来,评论界关注更多的是探讨这部作品所表现的苏格兰文化,因循将英格兰和苏格兰进行二元划分的传统,从而导致了对文本在一定程度上的误读。其实,作者在这部作品中正是要致力于消解传统的二元对立思维模式,最终期望各种文化要在尊重文化差异性的基础上,向陌生的他者文化敞开,在交流互动中不断完善,共同推动人类文明的进步。
- 张雪迟曹军
- 关键词：历史观二元对立多元文化
