张有德
- 作品数：15 被引量：62H指数：5
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- 数学教学中的辩证观论析被引量：4
- 2009年
- 数学教学需要有辩证的观点.教师的教与学生的学是对立的统一,教师的教是矛盾的主要方面;数学学习的成效是外因通过内因起作用的结果,不能简单地说内因比外因更重要;间接经验为主以登高博见与重视直接经验以求索前行,二者相辅相成;数学知识呈现方式的形式化与非形式化是对立的统一,不能走极端;教学内容的删减要考虑质量互变规律,用减少数学教学内容来"减负"是得不偿失、事与愿违;现象与本质的对立统一引起反思,数学教育要解决"两张皮"的问题;揭示事物自我运动全过程的是否定之否定规律,数学教学改革只有在不断的辩证否定中波浪式前进.
- 张有德高莹
- 关键词：数学教学对立统一辩证观
- 儒家教学观与我国数学教学被引量：3
- 2006年
- 以儒家教育思想为主导的我国古代教育,在教学思想及方法上有许多特色,深刻影响着我国的数学教学.对其进行深入研究,加以继承和发扬,并与现代数学教育理念相结合,对搞好数学课程改革,走中国特色数学教学之路有重要意义。
- 张有德宋晓平
- 关键词：数学教学教学法
- 儒家教学思想与当今若干教学观念的辩证思考被引量：3
- 2005年
- 我国教学传统素以儒学为主导主流。继承发扬儒家教学思想,有助于对当今若干教学观念进行辩证思考,正确把握和处理教学的有关问题:温故知新与创设情境,启发诱导与主动建构,学思结合与体验“再创造”,虚心善问与自主探索,释疑解惑与合作促进,举一反三与实践创新,循序渐进与螺旋式上升,因材施教与为每个人的教学。
- 张有德宋晓平
- 关键词：教学思想教学观念儒家
- “数学双基”问题的相关研究与思考被引量：12
- 2004年
- 从我国中学数学教学大纲的沿革可看出我国数学教育中“ 双基” 的历史演进.对“ 双基” 界定的争议主要是由于一些人把技能与能力相混淆.为调和矛盾而产生的“ 广义的‘ 双基’ ” 的说法,不能解决这一问题.中国数学教学不等于“ 双基” 教学.学好双基、培养三大数学能力、培养分析问题和解决问题的能力、培养创新意识是我国数学教育发展的 4 个层次.
- 张有德宋晓平
- 关键词：数学教学教学大纲
- 数学教学中培养学生创新意识的若干途径被引量：11
- 2005年
- 张有德宋晓平
- 关键词：数学教学
- 儒家学习观与数学学习被引量：8
- 2005年
- 我国数学教学背后有着优秀的文化传统,这一传统的主导主流——儒家思想在教育方面有许多瑰宝.儒家关于学习的论述既有一定的理论性,又有方法论的意义,深刻影响着我国学子的数学学习.努力使这一传统中的宝贵经验得以继承和发扬,对搞好当今的数学课程改革有着重要意义.
- 张有德宋晓平
- 关键词：数学学习学习观数学课程改革文化传统儒家思想方法论
- 对义务教育数学课程标准（实验稿）的思考与修订建议
- 2007年
- 义务教育数学课程标准要在继承中发展，教学要求的规定要考虑数学的教育功能．借鉴国外做法要考虑本国国情，教学形式的改革要重视数学实质。课程标准的核心是内容标准．要跳出义务教育看义务教育，对数学大纲的成熟经验要积极吸收，对当前争论的焦点之一——平面几何的内容应予以重新审视。
- 张有德宋晓平
- 关键词：数学课程标准教学大纲
- 新课程理念下教材观反思——兼谈教学方法的选择被引量：11
- 2005年
- 从课程教材的发展史来看,教材观可概括为:知识教材观和智慧教材观。新课程实施中产生唯教材是从现象的原因,是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变。知识教材观认为:教材是教学的蓝本,规范、控制着教师的教学;教材的关键部分是知识点和练习,且教材是教学的惟一资源。知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突,以及课业负担过重等现象。智慧教材观视教材为发展学生能力的素材,教材的价值不在于“控制”教学,而是为教学提供基础性文本,教材的结构具有开放性和创生性。智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬。教学方法的变革必须树立智慧教材观。
- 宋晓平张有德
- 关键词：教材观教学方法课程改革
- 数学教学中的辩证观论析
- 数学教学需要有辩证的观点。教师的教与学生的学是对立的统一,教师的教是矛盾的主要方面;数学学习的成效是外因通过内因起作用的结果,不能简单地说内因比外因更重要;间接经验为主以登高博见与重视直接经验以求索前行,二者相辅相成;数...
- 张有德高莹
- 关键词：数学教学对立统一辩证观
- 文献传递
- 对义务教育数学课程标准(实验稿)的思考与修订建议被引量：8
- 2005年
- 义务教育数学课程标准要在继承中发展,教学要求的规定要考虑数学的教育功能,借鉴国外做法要考虑本国国情,教学形式的改革要重视数学实质.课程标准的核心是内容标准,要跳出义务教育看义务教育,对数学大纲的成熟经验要积极吸收,对当前争论的焦点之一——平面几何的内容应予以重新审视.
- 张有德
- 关键词：数学课程标准教学大纲
