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张奠宙: 作品数：246 被引量：2,725H指数：26; 供职机构：华东师范大学更多>>; 发文基金：国家自然科学基金上海市科学技术委员会资助项目更多>>; 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>

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石溪漫话:数学和物理的关系: 1997年; 杨振宁是当代的大物理学家,又是现代数学发展的重要推动者。他的两项巨大成就:杨-米尔斯规范场和杨-巴克斯特方程,成为80年代以来一系列数学研究的出发点,其影响遍及微分几何、偏微分方程、低维拓扑、辫结理论、量子群等重大数学学科。笔者曾在《杨振宁与当代数学》; 张奠宙; 关键词：数学

国内外数学教育的若干新动向: 1999年; 1 第三次数学和科学教育研究第三次数学和科学教育研究,即TIMSS(Third International Mathematics and Sciences Study),是国际上最权威的数学和科学教育比较研究项目。有41个国家的50万学生参加测试。组织者是国际教育成果评价协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA),有50个国家参加。总部设于美国波土顿学院的国际研究中心。中国大陆和台湾省都没有参加。1996年12月起,TIMSS报告陆续发表。8年级学生的成绩前四名是:新加坡(643),韩国(607),日本(605),香港(588)。美国在37个国家和地区的成绩表中列第24位(500)。最后三位是科威特(392),哥伦比亚(385),南非(354)。; 张奠宙; 关键词：数学教育科学教育研究非形式化数学错误数学教学大纲 TIMSS

中国数学教育拒绝实用主义——从徐光启、傅种孙到姜伯驹被引量：8: 2014年; 现代中国数学教育全盘接受了古希腊的数学理性文明,从徐光启到傅种孙,再到姜伯驹,形成了自己的崇尚理性的数学教育传统。以杜威为代表的实用主义教育曾在20世纪20年代的中国盛极一时,但是中国数学教育对之敬而远之。直到今天,中国数学教育仍然拒绝实用主义教育的影响。; 张奠宙; 关键词：数学教育实用主义教育傅种孙

“四基”数学模块教学的构建——兼谈数学思想方法的教学被引量：66: 2011年; 数学教育中的＂四基＂是指：基本数学知识、基本数学技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验.＂四基＂模块的类型主要有：概念型综合模块、定理证明型模块、问题解决型模块、突出＂数学思想方法＂的模块、突出数学基本数学活动经验的模块、突出基本技能演练的模型、定理证明中的综合运用型模块、实际情境创设中的四基模块、积累数学经验的模块、形成重大数学方法的模块.; 张奠宙郑振初; 关键词：双基教学模块数学思想方法教学

深入浅出,平易近人——怎样测量长度、面积和体积被引量：16: 2014年; 长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念。这三者除了图形的维度不同,作为一种测量过程其本质是一样的。不过,目前的小学数学教科书中,并没有给予统一的处理。测量,不仅仅是拿刻度尺去量测一条线段的长短(那属于物理学范围),数学测量的本质是给每一条线段以合适的数。在这样的视角下,可以说,长度、面积、体积测量的数学意义很遗憾地在中小学教科书里被淹没了。那么,怎样深入理解数学本质,平易近人地浅近展示呢?让我们从长度概念说起。小学数学教科书通常在二年级就有"长度单位"一节。; 张奠宙; 关键词：中小学教科书测量过程中学数学课程量测

数学要源于生活,但要高于生活——以小学六年级“位置”一节为例被引量：1: 2014年; 用有序的数对描述平面物体的位置,是21世纪数学课程改革新增的内容。按照《课标（2011）》的要求,其教学目标主要不在于用“数对”找位置,而是要为日后的平面直角坐标系提供直观的认识。但是,当前的一些教科书偏离了这一目标。许多教科书和教学设计都停留在寻找第几排、第几座的位置之类的生活常识上,局限于用“有序数对”确定位置的操作层面。; 张奠宙; 关键词：生活常识数学课程小学六年级平面直角坐标系教学目标

数学进步:数学教育改革的动力被引量：3: 2003年; 新春伊始,<高中数学课程标准(实验稿)>正式发布.中学数学课程内容变动之大,令人着实感到:"数学变了,中学数学课程也变了!"有人会问,数学会变吗?1+1总归等于2,还能变成3吗?数学课程能变吗?除了代数、几何、三角,还能有什么?确实,数学万变不离其宗,其反映的客观数量关系不会改变.; 张奠宙; 关键词：数学教育教育改革课程标准

数学美与课堂教学被引量：145: 2001年; 数学美的描述固然重要，但更重要的是如何在课堂上展现数学美，使学生能够欣赏数学的美学价值．数学教学中的美学价值主要体现在以下４个层面：美观、美好、美妙、完美．; 张奠宙木振武; 关键词：数学教学数学美美学教育课堂教学美学价值

中国数学教育在改革与反思中前进被引量：7: 2008年; 改革开放30年，弹指一挥间．数学教育，作为一种文化现象，不可能“彻底革命”，只能不断地改革，逐渐地演进．但是，经过30年的积累，回头一看，我国数学教育的面貌还是发生了巨大变化．; 张奠宙; 关键词：数学教育文化现象