张佳 作品数:13 被引量:14 H指数:2 供职机构: 上海师范大学 更多>> 发文基金: 上海市科学技术委员会资助项目 国家自然科学基金 上海市教育委员会创新基金 更多>> 相关领域: 文化科学 一般工业技术 理学 环境科学与工程 更多>>
离子液体辅助制备二氧化钛薄膜及其光催化性能研究 采用1-丁基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐离子液体辅助双氧水氧化金属片,低温下在基底上生成具有花状结构的TiO2薄膜。采用FESEM、XRD等手段表征了材料的结构性质。以罗丹明B溶液为目标降解物,使用转盘光(电)反应器测试了紫... 张佳 霍宇凝关键词:二氧化钛 离子液体 双氧水 光催化性能 文献传递 全球教育变革的六大趋势与挑战 被引量:4 2020年 随着工业革命4.0的推动与全球化的深入,全球教育变革面临六大趋势与挑战:项目式学习深入课程教学改革,人工智能广泛运用于教育,学生横向技能受到重视,教育中的性别平等有所进展但表现缓慢,校园欺凌威胁校园安全与学生健康,终身学习成为必然趋势。 宋佳 张佳关键词:全球教育 三维有序大孔CdS/TiO2薄膜的制备及其可见光催化性能 采用胶体晶体模板辅助溶胶凝胶法以及S2-离子交换法合成了三维有序大孔CdS/TiO2膜并在可见光催化降解污染水中罗丹明B和对氯苯酚的反应中表现出高活性.这可归因于修饰剂CdS的光敏化作用实现可见光催化,CdS-TiO2之... 张佳 陈晓芳 霍宇凝关键词:光催化性能 文献传递 美国特许学校授权机构的职责、类型与监督措施 被引量:2 2019年 特许学校是美国公立学校的一部分,通过与授权机构签订合同(特许状)实施半自治式管理。授权机构对特许学校的审查建立、监督评估、更新关闭至关重要。美国有六大类型的授权机构,包括独立特许委员会(ICB)、州教育机构(SEA)、高等教育机构(HEI)、地方教育机构(LEA)、非教育类政府实体(NEG)和非营利组织(NPO),它们各有优缺点。各州在制定质量标准、规定学校报告、设定制裁措施等方面对授权机构进行了各具特色的监督问责。美国特许学校的授权与监督在美国公立学校发展中起到了重要作用,我国对不同样态的学校进行管理,可借鉴美国经验,引入多元化机制,制定针对不同类型学校特有的授权、监督和评估制度,促进我国不同样态学校的管理与基础教育的发展。 孔令帅 张佳关键词:授权机构 学校管理 英国发布《18岁后教育和资金审查》报告 2019年 据英国教育部官网2019年5月30日消息,英国教育部于当日发布了《18岁后教育和资金审查》(Post-18 Review of Education and Funding)独立报告,该报告也被称为《奥加尔报告》(Augar Report)。2018年2月,英国宣布将进行18岁后教育的评估,自那时起,由菲利普·奥加尔(Philip Augar)担任主席的独立小组开展了一项广泛的调查项目,涉及利益攸关方的参与和证据收集。 张佳关键词:审查 空壳CdS/TiO2微球的制备及其可见光催化性能研究 现代工业造成的三废(废水,废气,废渣)使得我们的生存环境日益恶化。半导体光催化技术因其强氧化能力可降解多种有毒有害的有机物,同时具有环境友好、可利用太阳能、反应条件温和、成本低等特点而日益受到国内外学者的关注,并且应用前... 张佳 霍宇凝 李和兴文献传递 有序大孔Bi/TiO2薄膜的制备及其光催化降解染料的研究 本文通过溶胶凝胶法垂直滴加注入胶体晶体模板,原位制备了有序大孔的Bi/TiO2 薄膜。配置了不同Bi 含量(0 %,0.2 %,1 %,2 %,5%)的溶胶前躯体来制备Bi/TiO2 薄膜,铋元素的掺入使TiO2的禁带宽... 张佳 李和兴 霍宇凝关键词:溶胶凝胶法 光催化降解 韩国:教育部将推进小学实用性英语教育 2019年 澳大利亚:教师比普通人更容易沮丧和焦虑澳大利亚邦德大学的一名心理学副教授主持开展的一项研究,匿名调查了166位年龄为22-65岁的澳大利亚教师的健康状况,记录了关于受访者的工作量、工作环境、财务状况和压力来源等信息,发现超过一半的教师患有焦虑症,近1/5的教师感到精神沮丧。研究者请受访者列举生活中感到最有压力的事情,其中“工作”一词被提及的频率最高。 南晓鹏(译) 王葛平(编译) 季丽云(编译) 李宗宸(编译) 张佳 吴桐(编译)关键词:澳大利亚教师 眼界 财务状况 受访者 焦虑症 日本解决“不登校”问题的措施及其启示 被引量:2 2019年 上世纪中期,日本中小学开始出现除经济和疾病原因以外的学生拒绝上学的现象,为解决此类问题,日本全国上下采取了多种措施,从建立国家支援体制到改善学校教育环境,再到具体的个性化家庭支援方案,形成了完整的支援体系。日本解决学生"不登校"的措施,对于解决我国青少年辍学问题具有借鉴意义。 张佳关键词:支援 辍学 英国:选择最好的学校,而非离家最近的学校 2019年 大多数家庭不会选择送孩子去最近的中学,而是优先考虑学校教育水平,这项由剑桥大学教育学院安娜·维格诺斯(Anna Vignoles)教授领导的研究发现,与人们普遍认为的相反,只有39%的家庭把距离自己最近的学校作为第一选择,更多家庭为了追求更高的标准,愿意把孩子送到离家更远的地方。此外,发表在《牛津教育评论》上的一项研究指出,富裕和贫穷的家庭在参与学校选择时几乎没有区别,那些贫困家庭与更富裕的家庭在选择学校及使用学校排名时一样积极。 张佳关键词:学校排名 离家 贫困家庭 教育水平 教育评论