龚波
- 作品数：10 被引量：22H指数：2
- 供职机构：湖北师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目中国外语教育基金湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索被引量：15
- 2009年
- 高等院校本科生毕业论文(设计)是大学本科人才培养的重要环节,毕业论文质量在一定程度上反映了高校的教学水平。通过分析高等院校本科生毕业论文的现状和存在的问题,就提高本科生毕业论文(设计)质量提出几点建议。
- 龚波
- 数字化背景下的大学英语课程跟踪评估体系探究
- 2011年
- 大学英语网络化课程在全国高校的应用已日渐普及，但针对基于网络的大学英语自主学习评价理论和实践操作模式的研究明显不足。本文试图从当前网络课程学习跟踪评价的现状、网络课程学习跟踪评价的功能作用、大学英语网络课程学习跟踪评价的运行途径以及大学英语课程跟踪评价系统模块设计与实践等方面阐述大学英语网络课程跟踪评价的目标和指标体系，旨在提高网络课程的社会效益。
- 龚波高旭阳
- 关键词：大学英语网络课程
- EAP与我国大学英语教学改革方向被引量：2
- 2013年
- 我国新入校大学生英语整体水平日益提升,目前高校大学英语教学无法满足学生进一步学习和社会对人才的需要。基于EAP的理据及其教学特点,为实现我国大学英语教学改革从模式到内容的转变,在现阶段乃至将来,实施EAP(学术英语)教学是大学英语教改的方向。
- 龚波余云峰
- 关键词：学术英语大学英语教学
- 数字化背景下大学英语课程评估标准及其运作模式的研究报告
- 2013年
- 以建构主义为理论依据,提出并论证数字化背景下大学英语课程的评估标准,从终结性和形成性两方面将其细化,同时确立以自我评估、同伴评估、教师评估和期末考为内容的评估运作模式。
- 高旭阳龚波余云峰肖作霖伍文忠
- 关键词：大学英语课程
- 合作原则和关联理论对大学英语听力教学的促进
- 2006年
- 本文通过对格莱斯，斯渡伯和威尔逊的合作原则及关联理论的介绍，并以全国大学英语四级水平测试听力理解部分试题和《大学英语》全新版教材部分内容为语料，结合大学英语教学改革的方向，探讨了大学英语听力教学中遵循的相关原则。与此同时．结合教学实际，提出了若干大学英语听力教学方法。
- 龚波
- 关键词：大学英语听力教学
- 大学英语新手教师实践性知识生成因素的个案研究
- 2015年
- 大学英语教师的实践性知识是其专业实践能力发展的知识基础,英语教师的实践性知识受到教师主体、学校内部环境和外部制度因素三大方面的影响,该文用观察法和课后访谈法从这三个方面探索影响大学英语新手教师实践性知识生成因素。
- 龚波张莉刘金梅余云峰
- 关键词：实践性知识
- 农村中学英语教师专业发展心理现状调查研究被引量：1
- 2015年
- 本研究采用定量分析的方法,对鄂东南地区农村中学110名英语教师专业发展的心理现状进行问卷调查并分析其与人口统计变量的关系。结果表明：女性教师在专业发展心理多维度上表现要优于男性教师;7~15年教龄的教师在两种心理发展倾向的表现明显优于其他年段的教师;在职培训未能满足农村中学英语教师专业发展需求;多元文化交流与英语教师的专业发展显著相关。文章最后探讨了这些研究结果对于我国农村英语教师专业发展的启示。
- 余云峰高旭阳龚波
- 关键词：中学英语教师
- 构建网络环境下的大学英语自主学习模式被引量：2
- 2009年
- 通过对自主学习与网络学习的特点及相互关系的分析,指出在网络环境下培养学生自主学习能力的可行性和必要性,以及存在的一些问题。构建网络环境下的大学英语自主学习模式,提供完备的学习支持服务系统为学生提供良好的学习环境。
- 龚波肖作霖
- 关键词：英语自主学习模式网络教学自主学习能力
- 基于英汉空间语义对比分析的英语空间介词习得实证研究
- 2013年
- 基于英汉空间语义对比分析结果,通过问卷调查与分析,研究英、汉空间识解异同对中国学生英语空间介词习得的影响,结果发现:(1)整体上学习者的语言水平对三类对应的习得有影响,但学习者的语言水平与他们的目标语空间识解能力发展没有同步对应关系。(2)在英语介词习得过程中,与汉语空间语义对应的空间语义最易习得,不对应最难,难度从对应、准对应到不对应逐渐上升。(3)不同语言水平学习者对同一空间场景的空间识解机制有差异。
- 余云峰龚波
- 关键词：空间介词介词习得
- 基于英汉空间语义对比分析的英语空间介词习得实证研究被引量：2
- 2014年
- 基于英汉空间语义对比分析结果,通过问卷调查与分析,研究英、汉空间识解异同对中国学生英语空间介词习得的影响,结果发现:(1)整体上学习者的语言水平对三类对应的习得有影响,但学习者的语言水平与他们的目标语空间识解能力发展没有同步对应关系。(2)在英语介词习得过程中,与汉语空间语义对应的空间语义最易习得,不对应最难,难度从对应、准对应到不对应逐渐上升。(3)不同语言水平学习者对同一空间场景的空间识解机制有差异。
- 龚波余云峰
- 关键词：空间介词介词习得
