郭小苏
- 作品数：10 被引量：66H指数：5
- 供职机构：安徽师范大学体育学院更多>>
- 相关领域：文化科学矿业工程更多>>
- 安徽校园足球现状及发展对策研究被引量：6
- 2014年
- 近年来,安徽校园足球快速发展,但在发展过程中还存在一些问题。通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、调研与实地考察等研究方法对安徽省校园足球发展现状进行研究。研究认为现阶段安徽校园足球发展制约因素主要有足球场地匮乏、升学压力大、足球师资不足、领导与合作不够成熟、媒体的不良宣传5方面。针对上述因素,提出现阶段安徽校园足球开展的对策与建议,为校园足球的健康发展提供参考。
- 刘春阳郭小苏李亚华史强
- 关键词：校园足球
- 终身体育教育与普通高校体育教学被引量：17
- 1999年
- 终身体育被视为新世纪的体育思想，已成共识。大学生面临从学校教育到社会就业的转变，因此，从终身体育的视角而言，高校体育阶段不仅要解决学习的问题，而且要解决当前和今后运用的问题。本文，以终身体育为指导思想，旨在普通高校体育改革，使学生结束学校体育学习阶段走向社会，确立终身体育观念提供依据。
- 郭小苏
- 关键词：大学生终身体育体育观念
- 对安徽省校园足球四级联赛体系的问题探究被引量：2
- 2017年
- 目前,我国已经初步建立校园足球四级联赛体系,其四级联赛就是指:小学、初中、高中、大学四个级别。本论文通过文献资料法、问卷调查法、实地调研法等方法对校园足球联赛、日常训练展开讨论,着重研究四级联赛的准确定位与发展概况,提出该体系中存在的问题,为了使读者能更好的了解该体系运行机制的发展,进一步保障四级联赛在我省乃至全国的可持续发展。
- 宣涛周德超史强郭小苏
- 关键词：校园足球
- 安徽青少年女子足球发展战略研究
- 2015年
- 近年来,安徽青少年女子足球所取得的显著成就是有目共睹的,但是我们无法否认其发展中严重缺乏一个战略发展高度的长效机制.本文对安徽青少年女子足球运动开展中暴露出的问题进行整理与总结,并基于战略发展角度提出一系列解决对策,确保安徽青少年女子足球培养机制可以为国家女足输出更多的高素质人才.
- 宣涛史强郭小苏李亚华
- 普通高校中构建“健身保健”课程教学的思考被引量：20
- 2000年
- 目前在高校中，由于教学内容与学生体质健康目标、生活经验之间的脱节，尚难以致用于自身健康的维护。针对目前普通高校体育教学的这一状况，笔者从构建健身保健课程教学的必要性、课程内容编制与实施等几方面提出了一点思考，同时初步论述了应如何开展其“健力保健”课程教学。
- 郭小苏
- 关键词：普通高校健身保健课程改革课程教学
- 安徽省校园足球开展现状及影响因素分析被引量：6
- 2015年
- 2013年安徽省新增六市校园足球试点,形成"1+6"格局,为带动全省校园足球的开展提供新的契机.为安徽省校园足球可持续发展,从试点学校基本情况、校园足球联赛开展现状及取得的成果三个方面,运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法对安徽省校园足球开展的总体情况进行分析.研究认为,目前安徽省校园足球开展状况较好,已获得一定成果,并将继续稳步发展.但仍存在一些问题,如经济资源不足、升学压力大、非试点学校校园足球开展较差等.针对上述问题,提出些许建议,以期对今后校园足球活动的开展提供理论支持.
- 李亚华郭小苏史强宣涛
- 关键词：校园足球
- 安徽省校园足球文化建设研究被引量：10
- 2015年
- 从文化的视角,具体分析了校园足球文化的内涵,从校园物质文化、精神文化和制度文化建设等三个方面讨论了对安徽省校园足球文化发展中存在的问题,从而有针对性地提出促进安徽省足球文化发展的相应对策及具体措施,如开设足球定点学校、开展校园足球联赛、加强师资培训及学生训练等,这些对策和措施能有效地促进安徽校园足球运动的开展。
- 郭小苏李亚华史强宣涛
- 关键词：足球运动体育文化校园
- 试论制约体育教学心理气氛的因素与对策被引量：2
- 2000年
- 体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程 ,也是以师生情感碰撞为主要特征的心理交流 ,形成真实、理解、接受的心理气氛过程。它以心理气氛的效应为背景 ,为学生提供一个小型的心理环境 ,作用于情感 ,影响着思维 ,对教学集体成员的价值、态度及行为发生重大影响。良好的教学心理气氛 ,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向 ,取得事半功倍的教学效果 ;反之 ,则会加重心理负荷 ,产生消极后效 ,从而阻碍体育教学的可接受性。
- 郭小苏
- 关键词：教师师生合作集体凝聚力
- 迁移规律在体育教学中的应用被引量：4
- 2000年
- 教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中，先前学过的动作和现在学的某些动作往往会发生相互促进作用，此为正迁移（简称迁移）：发生消极、干扰作用的，为负迁移（干扰）。体育教学中，应尽可能促进正迁移的实现。避免、防止负迁移的消极影响，这对提高教学效果无疑有着十分重要的作用。
- 郭小苏
- 关键词：体育教学教学心理学
