郑燕林
- 作品数：111 被引量：2,268H指数：25
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教电子电信更多>>
- ARCS模型视角下教师远程培训设计研究被引量：14
- 2017年
- 教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部动机。建议在ARCS模型视角下,通过优化远程培训内容表征,提升教师学习注意力(Attention);通过开展教师远程学习需求分析,提升教师学习关联度(Relevance);通过优化远程学习服务,提升教师学习自信心(Confidence);通过做好学习强化,提升教师学习满意度(Satisfaction)。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：教师远程培训ARCS模型满意度
- 中小学教师教育技术能力发展现状调查与分析被引量：14
- 2010年
- 基于问卷法于2009年7月对中小学教师（不含信息技术教师）的教育技术应用意识、教育技术知识与技能现状、在日常教学中对教育技术的应用现状、在应用教育技术手段实施信息化教学过程中所遇到的主要困难、教育技术能力发展的期望进行了抽样调查。调查显示,中小学教师在以上方面不同程度地存在一些问题。针对这些问题,应加强中小学教师教育技术能力的培养力度,以切实有效地促进中小学教师教育技术能力的发展。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：中小学教师教育技术能力
- 网络环境下教师专业发展推动课程整合研究——新加坡启示
- 2009年
- 新加坡的教育享有国际声誉。早在2003年，联合国科教文组织做出的调查中就指出：新加坡是亚洲区将ICT与教育整合的先进国家。
- 王世娟郑燕林王以宁
- 关键词：教师专业发展课程整合网络环境教育整合ICT亚洲区
- 美国网络教师的培养及启示
- 2012年
- 宏观背景：《国家教育技术规划》沿革
美国自1996年以来先后发布了四个国家层面的教育技术规划。1996年版、2000年版、2005年版及2010年版美国《国家教育技术规划》的主题分别是“让美国学生做好迎接21世纪的准备：迎接技术素养的挑战”、
- 郑燕林柳海民
- 关键词：网络教师
- 全日制教育硕士教育技术能力发展现状调查与分析——以东北师范大学为例被引量：5
- 2011年
- 基于问卷调查,发现全日制教育硕士(非现代教育技术专业)的教育技术能力发展途径单一;绝大多数全日制教育硕士能够认识到教育技术应用对于教育教学效果优化的重要性,但教育技术知识与技能水平还有待提高;大多数全日制教育硕士对影响教育技术应用实效的各种因素的认识不够充分,缺乏教育技术应用实践能力;绝大多数全日制教育硕士期望高师院校加强教育技术实践教学环节并为其提供具有实用性的教育技术学习资源及相关支持。针对发现的问题,就高师院校如何通过加强系统规划、注重实践教学、建设信息化培养资源进一步优化全日制教育硕士教育技术能力培养工作提出相关建议。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：全日制教育硕士教育技术能力
- 信息技术与中小学学科教学整合的探索性研究
- 本文旨在探讨信息技术与中小学学科教学的有效整合。文中将信息技术与中小学学科教学的整合分为优化学科教学过程、推进信息技术教育的开展、培养自主学习者三个不同层面,在不同的层面又分为计算机辅助教学、网络化教育、教学资源库辅助教...
- 李卢一郑燕林
- 关键词：信息技术教育信息技术学科教学CBE
- 文献传递
- 教师数据素养的构成、功用与发展策略被引量：42
- 2016年
- 大数据时代的到来使教师可较以往获取更全面多元的教育数据,然而拥有数据不等于能够使用数据改进教学,为能推进数据在教育教学中的有效应用,以充分改进教师教学实践、促进学生个性化成长,教师的数据使用能力,即教师数据素养显得尤为重要。基于现有的相关研究,从教师数据素养的内涵、功用和发展路径等三方面较为系统地探讨教师数据素养的基本脉络,认为教师数据素养的核心内涵在于数据处理的基本能力与数据的教学应用能力;教师数据素养在促进基于数据的教学思维变革、教学实践改进、教学交流与技术整合等方面具有重要功用;最后从政策引导、能力培育、数据系统优化、数据文化建设、服务支撑体系建构等方面探析了教师数据素养的发展路径,以期为大数据时代下教师专业的发展与完善、推进数据在教学中的有效应用等方面提供有益参考。
- 阮士桂郑燕林
- 关键词：基于数据教学改进大数据
- 研究生课程“探究型-混合式”教学模式的构成与教学设计被引量：19
- 2018年
- 课程学习对研究生成长成才有着基础性支撑作用。优化研究生课程教学方式、提升研究生课程教学质量是深化研究生教育改革的重要内容。探究是研究生学习的路径,学会探究是研究生学习的目的。信息技术的介入为研究生课程教学改革提供了新途径。"探究型-混合式"教学模式在信息技术支持的混合式教学情境下促进研究生课程学习的深度探究。该模式内含四个探究要素——探究主体、探究客体、探究环境与探究方式,三个混合维度——不同教学方式的融合、不同教学活动的整合、学习研究实践的统合。基于对"探究型-混合式"教学模式内涵的解析,结合教学设计案例,针对该教学模式下的探究学习活动设计与混合式教学设计提出了相应建议。
- 郑燕林秦春生
- 关键词：探究式学习
- 构建在线教育实习共同体的需求调查——基于实习生的视角被引量：8
- 2011年
- 基于问卷法面向师范专业实习生就构建基于网络支持的教育实习共同体(简称"在线教育实习共同体)"的需求从以下维度进行了调查:(1)实习生对在线教育实习共同体的实践领域与成员构成的需求;(2)实习生对在线教育实习共同体功能的需求;(3)影响实习生参与在线教育实习共同体的内外部因素。基于调查结果,就在线教育实习共同体的构建提出了相关建议。
- 郑燕林李卢一
- 关键词：网络实习生
- 国内高校MOOC的学科分布现状研究被引量：17
- 2017年
- 通过整理分析并可视化国内现有主流MOOC平台上的课程数据,探究MOOC的学科分布现状,提出我国高校MOOC的学科分布与高校实际学科数量地域分布相似以及各高校MOOC的学科分布与其现有学科建设水平分布相似的假设模型,并通过可视分析技术验证了假设模型的正确性。分析我国高校MOOC的学科分布现状的特点,并为高校MOOC的建设提出相关建议。
- 马芸郑燕林史慧姗
- 关键词：学科建设可视化
