虞秀云
- 作品数：50 被引量：66H指数：4
- 供职机构：江西师范大学更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省学位与研究生教育教学改革研究项目中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 数学元认知理论的教学实践性解读被引量：1
- 2014年
- 数学元认知在数学教育研究中是一个较为重要的课题,国内近几十年来对数学元认知的研究主要是围绕着数学元认知的概念、学生数学元认知水平、数学元认知能力的培养等话题展开,但大多缺少与教学实践过程的紧密联系。文章通过具体实例揭示数学元认知理论在教学实践中的运用,对于教师更好地培养学生的数学学习能力、逻辑思维能力具有重要作用。
- 涂超虞秀云
- 关键词：元认知数学教学
- 融入劳动教育的数学项目学习探究
- 2024年
- 2020年3月,中共中央、国务院正式印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:“除劳动教育必修课外,其他学科可结合其特点有机融入劳动教育。”有研究表明,项目学习是劳动教育融入各个学科的抓手。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称数学“新课标”)也指出:“综合实践教学活动通过综合运用数学知识和其他学科知识解决真实问题,可适当采取主题活动或项目学习的方式实施。”这为劳动教育融入数学教学提供了落脚点。据此,笔者尝试结合项目学习理论,对劳动教育如何融入数学教学进行初步探究。
- 章明章明龙晓玉
- 关键词：综合实践教学教育融入
- 基于“三教”理念的数学“深度教学”被引量：2
- 2019年
- 2014年,吕传汉教授提出在数学教学中“教思考、教体验、教表达”的教育理念,尝试用“三教”引领“创设数学情境与提出问题教学”,进而培养学生的核心素养.《普通高中数学课程标准(2017年版)》认为,数学核心素养是能够适应个人终身发展和社会发展的必备品格与关键能力[1],而关键能力的获取必须依赖于深度学习的过程.只有促使学生深度学习的“深度教学”,才是培养关键能力的教学.
- 罗颖虞秀云
- 关键词：深度教学教育理念
- 数学教学论课程如何应对基础教育课程改革被引量：1
- 2005年
- 虞秀云刘咏梅
- 关键词：《数学教学论》高等师范院校基础教育课程改革文化素养
- 上好单元起始课 提升能力素养--以“实数”单元起始课为例
- 2022年
- 数学单元教学内容的核心就是整体把握,抓住本质.整体把握知识的重点、难点和教育价值,实现从知识立意到素养导向[1].单元教学是由单元起始课、单元新授课和单元复习课构成的.作为单元教学的起点,单元起始课承载着“先行组织者”的作用:它是先于单元内容所呈现的一种引导性的材料,它揭示了本单元的学习主题,为学生解答了“为什么要学习”的疑惑.
- 温海忠虞秀云
- 关键词：单元教学起始课先行组织者学习主题单元复习课
- 数学解题教学中语义转换能力的培养被引量：1
- 2014年
- 数学问题的解决需要通过合理的语义转换,有效的语义转换可以巧妙地解决数学中的难题,增加解题途径.解题教学要注重文字语言、符号语言和图形语言之间的转换训练,要重视三种语言的同时渗透,以提高学生的数学语言水平,培养学生的语义转换能力.
- 谭广勇虞秀云
- 关键词：解题教学文字语言符号语言图形语言语义转换
- 形似不够,还需神似——师范生《正弦定理》教学设计的评析
- 2014年
- 本文主要是给出一个教学设计的分析框架,并根据这个分析框架对师范生关于《正弦定理》的一份教学设计进行了评析。
- 虞秀云徐章韬
- 关键词：正弦定理教学设计案例分析
- 数学新课程实施中的问题与对策
- 2005年
- 刘咏梅虞秀云夏扉
- 关键词：课程实施建构主义数学教学教学设计
- 借助“学思行省”,生态培育素养——以《利用函数性质判定方程解的存在》为例
- 2020年
- 一、问题的提出随着新课程改革的不断深入,《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的"四基四能"与"数学核心素养"得到学者的高度关注,成为研究的热点.新课标倡导,教学应以生为本,注重师生互动,给学生创造良好的学习氛围等.这些要点也与生态课堂中多样性、交互性、整体性的特点相吻合,这表明生态课堂的构建对落实核心素养具有积极作用."课堂生态学"的概念最先是由美国教育学家沃勒在1932年提出.近几年,国内研究生态课堂的视角也已逐渐从理念层面转向实际操作层面.
- 刘睿虞秀云
- 关键词：生态课堂函数性质生态培育
- 繁中求简 凸显本质——以全等三角形中“手拉手模型”的提炼与应用为例被引量：2
- 2018年
- 我们在实际解题教学中,应注重波利亚的＂怎样解题＂和罗增儒教授的解题信息论之间的科学融合,这样做有利于在复杂的平面图形中找到具体的解题方法,并迅速解决问题.笔者以全等三角形中手拉手模型为例,谈谈如何从复杂的图形中抓住关键特征,提炼出基本的数学模型.一、理解题目,洞察图形例1两个等腰三角形ABD与BCE,其中AB=DB,EB=CB,∠ABD=∠EBC=50°,连结AE与CD交于F.求证：
- 王海虞秀云谭广勇
- 关键词：数学模型解题教学等腰三角形
