董杰
- 作品数：13 被引量：92H指数：4
- 供职机构：石河子大学体育学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- 西部地区未来体育发展趋势之研究
- 2005年
- 该文根据现代社会的发展状况,联系体育运动发展的规律和特点,分析出我国西部地区未来体育将向社会化、多样化发展,体育商业化程度将进一步提高,体育职业化进一步扩大,体育科学化向更高层次发展。
- 毛淑芳董杰
- 关键词：体育
- 非医学类专业大学生急救普及状况调查及影响因素分析被引量：3
- 2013年
- 目的通过对我院非医学类大学生急救知识掌握程度以及知识来源的调查,探讨对非医学类大学生急救能力普及的教育、教学方法。方法对我院非医学类大学生采用院外急救知识及技能认知调查表进行问卷调查。结果 2%的大学生认为自己没必要学习这门课程,42%的大学生对于这些涉及生命的知识学习意识较高,但对急救知识、急救能力的掌握程度看所有被调查学生认知率不尽如人意;其急救知识的获得来源多为电视、报刊杂志、科教书以及网络等。结论普及非医学类大学生急救知识势在必行,应加大改进教学方法以及教育力度。
- 董杰朱美意王霞
- 关键词：急救能力教育研究
- 篮球运动员体能训练的探讨被引量：9
- 2005年
- 体能是篮球技战术达到高水平的基础和保证,专项化训练是技战术达到高水平的手段和途径。体能训练中,重点是提高无氧供能下的速度耐力、最大力量和最大速度。技战术训练应注重提高训练的专项化程度,尤其是在大强度负荷下技术的稳定性和熟练程度。
- 董杰吴建华
- 关键词：篮球运动专项化训练
- 对“重力性休克”概念的探讨
- 2021年
- 通过对“重力性休克”的生理机制、概念和定义的分析,探讨“重力性休克”的命名所存在的问题,运用逻辑学方法,对这种病症进行重新命名为“重力性晕厥”,更加符合概念的本质属性。
- 董杰
- 力量训练的新趋势被引量：1
- 2008年
- 力量素质是人的身体或身体某部分用力的能力或肌肉在人体运动活动中，克服内部和外部阻力的能力。肌肉收缩是力量的源泉，是神经与肌肉共同作用的结果，神经是力量的“发动者”和“控制者”，而肌肉收缩是力量的具体表现形式。肌肉力量可以通过增加肌肉的横断面和改善运动神经的募集能力得到提高。按照运动时所需力量素质的不同特点．可分为最大力量、快速力量和力量耐力，通常把爆发力分为快速力量的力量成分。
- 董杰
- 关键词：肌肉收缩运动神经肌肉力量
- 体医融合内涵、模式及路径探讨被引量：39
- 2018年
- 探讨"体医融合"的内涵、模式及路径,以期为推进"体医融合"提供科学依据。研究认为:"体医融合"是针对体育及医疗健康服务领域存在不足,将体育的健身精髓与医疗技术有机结合,以提升健康服务的质量,完美地满足人们健康需求的目标。目前主要有体育俱乐部模式、社区体质检测中心模式、医院健康指导中心模式、政府与市场相结合模式等四种模式。研究同时认为,培养"体医融合"复合型人才、探索多渠道"体医结合"的资源配置、大力推动体育和卫生两大部门的融合创新是实现体医融合有效途径。
- 王波董杰盛磊朱美义
- 高校体育教学中开展国防教育的思考被引量：4
- 2010年
- 通过体育与国防的互动关系入手了,剖析体育既是强身健体的娱乐活动,也是提高国防能力的重要途径和手段;从高校体育教学功能和国防建设的要求上入手,提出在体育教学中开展国防教育是进行国防教育的补充和拓展,并具有得天独厚的优势,有助于形成终身国防意识;开展国防教育的关键是挖掘体育教育的文化功能,把爱国主义贯穿到体育教学中;最后提出将军事体育项目可引入高校体育教学中,既丰富了体育教学的内容,也是承载国防教育的良好载体,推进国防教育的开展和实施。
- 董杰
- 关键词：体育教学国防教育军事体育
- “体医融合”服务需求及影响因素研究被引量：6
- 2018年
- 探讨城市社区居民对"体医融合"服务需求以及影响因素,为"体医融合"服务的实施提供科学依据。自行设计调查问卷,通过专家咨询法完善调查方案和调查表,采用方便取样法,对城市社区200名社区居民进行问卷调查。社区居民对"体医融合"服务需求总体上处于需要和非常需要之间,处于需要偏上水平;居民希望社区或医院提供"体医融合"服务,对"医生与体育专家共同指导下锻炼"、"运动处方"和"体质监测"有较强的需要;年龄、患慢性病情况对"体医融合"服务需求的影响具有统计学意义。加大对青少年和患慢性病人群"体医融合"宣传力度;探索在社区或医院建立"体医融合"健康服务模式;加强"体医融合"复合型人才培养。
- 王波董杰盛磊朱美义
- 关键词：影响因素
- 建构、人本教学模式在《体育保健学》课程中应用研究被引量：1
- 2014年
- 目的研究建构、人本教学模式在体育保健学授课过程中对学生学习兴趣和教学效果的影响。方法以建构、人本教学相结合的理论模式为研究对象,以传统教学模式为对照,通过测试获得学生平均成绩进行统计学分析,并以问卷调查方式获取实验班学生兴趣水平构成比的变化资料。结果传统教学模式授课后,2组学生首测成绩无显著性差异(S1=81.5±3.92分,S2=79.23±2.78分,P=0.071);对实验班采用建构、人本教学模式授课后,2组学生的平均成绩有显著性差异((T1=82.96±3.62分,T2=71.39±4.21分,P=0.001);并且,实验班学习兴趣的构成比有显著提高,兴趣高的比例由39.73%提高至56.76%。结论建构、人本教学模式理论能提高体育保健学的教学效果和激发学生的学习兴趣。
- 董杰
- 关键词：教学方法建构教学模式
- BOPPPS教学模式在“体育保健学”教学中的应用研究被引量：4
- 2019年
- 探讨BOPPPS教学模式应用于体育学院本科课程教学的效果。选取106名体育专业学生,随机分为对照组和实验组,实验前进行摸底试验测试,确定实验组与对照组的同质性,前者采取传统教学方法,后者运用BOPPPS教学模式进行教学。课程结束后,采用问卷形式了解学生对BOPPPS的教学评价,并对比两组学习成绩、自主学习能力、教学满意度。[结果]实验组学生对本课程BOPPPS的实施持肯定态度,学生学习成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),对自主学习能力、教学满意度的各项评价也优于对照组。[结论]BOPPPS有利于提升教学效果,提高体育学院本科生学习成绩和自主学习能力。
- 董杰朱美意
- 关键词：体育保健学自主学习能力教学模式
