瞿东
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
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- 中学物理实验教学目标与考核研究
- 1987年
- 物理实验考核有很多经验的积累,但就可行性与标准化程度来说,还存在一定的障碍和不足.具体表现在:1、缺乏明确的实验教学目标,学生实验能力的培养和考核有很大的随意性;2、多数采用一对一的综合考核方式,教师工作量颇大,不易推广.鉴此,我们于1987年2月始,以比乐、清华、向明、五爱等四所中学的高二年级作为试点,将(稳恒电流)一章作为实验考核内容.拟订了实验教学目标和考核目标,改革了考核方式,经一学期实施表明,上述二个方面的障碍有所突破。
- 张主方瞿东
- 关键词：学生实验能力教师工作量稳恒电流螺旋测微器实验电路安培表
- 上海市教育委员会教学研究室专稿(七) 关于改进中学物理学科教学辅导的建议
- 2009年
- 中学物理教学辅导的主要任务是指导学生理解物理概念、理解或掌握物理规律；学会分析物理问题及应用概念、规律解决物理问题的一般方法和途径；克服在分析、解决物理问题过程中所遇到的思维障碍或困惑等具体问题，激发学生学习物理的兴趣、提高学习物理的能力和信心。
- 陆伯鸿瞿东
- 关键词：教学辅导中学物理物理规律思维障碍
- 中学物理情感教学目标的几点思考被引量：1
- 1992年
- 近几年来,随着对中学物理教学目标的深入研究,人们逐渐把眼光从认知和技能两个领域转向情感领域。本文主要谈两个问题:中学物理的情感目标的水平分类,情感目标的制定和实施。一、中学物理情感目标的水平分类如果我们仔细考察一下学生们对物理实验的态度,会发现其表现和反应是各异的、他们对科学各异的态度构成了从拒绝→接受→积极参与→相信实验的价值→对科学的奉献和信仰等由低到高的情感阶梯。情感教育(或德育)的终结目标都是期望学生形成这类深层次的情感和态度。为了评估教学引起学生情感的变化,并及时通过反馈调节教学,确定情感目标的到达程度和学生在不同学习阶段的情感目标。
- 张主方瞿东
- 关键词：中学物理情感目标情感教学情感领域物理专业课外书籍
