王春玲
- 作品数：21 被引量：47H指数：5
- 供职机构：西南大学文学院更多>>
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- 相关领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
- 简谈方言词典编纂的三个问题被引量：5
- 2011年
- 目前我国出版了上百种现代汉语方言词典,它们呈现出如下特点:描写单点方言的词典多,方言内部比较词典很少;地域分布呈现不平衡性;鲜见方言语法词典问世。编纂方面,收词原则和释义原则均存在较大分歧,使得某些词典收词时忽略了词汇的系统性和成组性,对"对音词"和同形异义等词的释义处理差异较大。此外,注音和词条注释均有失当之处。
- 王春玲
- 关键词：方言词典收词注音释义
- 四川方言“得”的多功能用法及其语法化被引量：3
- 2020年
- 四川泸州方言的“得”除了和普通话一样作动词和结构助词以外,还能作介词,相当于“被动式”的语法标记;作助动词,相当于“可能、可以、会、应该”,或者表示“程度”;作语气助词,表示加强或强调语气。通过“得”在泸州方言中多功能用法的分析,对比历时语料和共时语料,可以梳理出“得”在泸州话中的语法化路径为:动词>助动词>语气助词,动词>介词,动词>助动词>结构助词。通过与其他方言作比较发现,“得”的特色用法在不同地域表现不尽相同,尤其是“得”作介词表被动、作强化情状的语气词等作用在南方方言中比较多见,并且可能经历了和泸州话中的“得”不一样的语法化路径。
- 王怡瑶王春玲
- 关键词：语法化
- 方言接触引发的语法演变被引量：3
- 2017年
- 接触引发的语法演变是指由语言或方言之间的接触导致的,方言接触引发的语法演变结果及表现有语法成分的替代、增加、融合和叠置等。在同义语法成分中,使用最普遍的成分容易被异方言所借用,当语法成分被借用后,句末位置相对容易吸收源方言的对应成分,并呈现出由句末向句中扩散的趋势。多功能语法形式借用或退出时,其不同用法并不是同时被借用或退出。方言间接触引发的语法演变机制主要有语法借用、接触引发的语法化和构式拷贝。
- 王春玲
- 关键词：方言接触西南官话客家话
- 中国语言资源保护研究被引量：6
- 2018年
- 语言及方言是国家不可再生的、弥足珍贵的非物质文化遗产,是构成文化多样性的前提条件。为了保护、开发和利用语言资源,我国制定了语言资源保护相关政策法规,并成立了多个研究机构,开展了中国语言资源有声数据库建设、中国语言资源保护工程等工作,对于即将消亡的语言,采取书面文字资料、文化艺术和影视典藏等保存方式,建设语言或方言博物馆;对于衰变的语言或方言,要重视代际传承,从家庭用语、学校教育入手,尽量提升语言活力,并通过语言或方言的广播影视媒体传播,唤醒社会大众的语言自觉意识,贯彻"社会化"的理念和工作模式。
- 王春玲
- 关键词：语言资源语言保护
- 四川客家话的实现义助词
- 2019年
- 四川客家话的实现义助词有"欸"类(欸[he45]/[e45]/[hɛ^(45)]/[ɛ45]/[hɛ^(53)]/[hiɛ^(53)]/[xe^(45)]、撇[phɛ^(21)]/[pɛ^(33)])和L类(了[niau^(31)]/[iau^(31)]、唠[lau^(31)]/[nau^(31)]、哩[li^(31)]/[ni^(31)]、嘞[lɛ^(11)]、啰[lo^(45)]/[no^(13)]等),助词"欸"和"哩"分布最广。"欸"类助词只能用于句中,位于动词、形容词或动结式之后宾语之前,表示动作或变化本身的实现,L类语法形式相同的助词因方言点不同而用法有别,或表动作、变化本身的实现,或表新情况实现或即将实现。从与普通话"了_(1)-了_(2)"相对应的语法位置看,四川客家话表实现义的语法形式总体上是分立型,但其演变趋势是总合型。与闽粤赣客家话相比,四川客家话保留了部分固有助词,但助词"欸"和闽粤赣客家话用法有别,实现义助词"唠""啰"在闽粤赣客家话里鲜见其分布。
- 王春玲
- 文言文字词句教学例说被引量：1
- 2010年
- 文言文的教学目标是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。在培养文言文阅读能力这个问题上，教师们通常的做法是让学生牢牢掌握常见的文言实词、虚词和文言句式的用法。为了做到这一点，不少教师往往在课堂上单纯地去“字字落实，甸甸清楚”，并没有深入领会这样教学的目的。如此一来，老师教得吃力，学生学得被动，课堂上死气沉沉，教学效果往往很不理想。
- 王春玲
- 关键词：文言文阅读能力词句教学文字文言实词文言句式
- 四川湘语古全浊声母今读音考察被引量：2
- 2019年
- 四川湘语古浊塞音、浊塞擦音今已全部清化,但浊擦音还保留在部分湘语里,跟原居地湘语一致。全浊仄声字均是不送气清音,和西南官话演变规律相同,而全浊平声字清化后,各湘语点送气与否差异较大。从同一方言点看,常用平声字保持湘语不送气的特点多于不常用字。古全浊声母除了发生清化,还有部分发生了浊音弱化,主要表现为擦音化和零声母化,浊音弱化是全浊声母保留浊音时期发生的自然音变。
- 王春玲
- 关键词：清化弱化
- 古文数词虚实用法探析
- 2020年
- 数词有实指和虚指两种用法,阅读古文时,常常面临数词的虚实问题,有时难以辨析.例如:(1)天台四万八千丈,对此欲倒东南倾.(李白《梦游天姥吟留别》)《李太白集注》卷十五认为:"天台四万八千丈……当作一万八千丈"."当作"用来纠正原书中的错字、误字,认为天台山的高度应该是"一万八千丈".《李白集校注》写作"四万八千丈"[1].
- 王春玲
- 关键词：《梦游天姥吟留别》虚实数词古文
- 论语言接触对苗瑶语指示词的影响被引量：2
- 2018年
- 苗瑶语是典型的SVO型,其指示词系统比较复杂,多分是苗瑶语的早期形式,苗语多是五分、三分,但已出现两分情况,优诺语、炯奈语、巴哼语、畲语和勉语都以近指、远指两分为主。能与指示词直接组合的限于方位名词、处所名词、量词和数量短语,语序上,指示词由后置型演变为前置型。苗瑶语指示词分级的简化和语序的改变,是由跟汉语接触引发的语法演变,分级简化的演变机制属于语法复制而非语法借用,语序的改变属于语法结构复制中的"结构重组(重排)"。
- 王春玲
- 关键词：苗瑶语汉语语言接触指示词
- 文言句式教学策略研究
- 2011年
- 近年来,为弘扬中华传统文化,传承国学,我国多所大学、中小学纷纷开设了国学课程。阅读古文,背诵经典,成为我国热潮。为了更好地传承国学,需要提高民众的文言阅读能力。再者,从语文课程标准来看,文言文的教学目标是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。
- 王春玲
- 关键词：教学策略文言句式文言阅读能力中华传统文化国学课程语文课程标准
