樊朝辉
- 作品数：10 被引量：14H指数：2
- 供职机构：浙江万里学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划宁波市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 概念隐喻理论及其对外语教学的启示被引量：2
- 2008年
- 认知语言学认为隐喻是人类认知抽象概念的方式,在辅助新知识的习得中起着独特的作用。本文就概念隐喻在外语教学具体过程中的词汇教学、句式分析和篇章理解方面的应用进行了阐述,认为教师在教学中可以运用隐喻意识在师生之间的知识或学生新旧知识之间建立联系,增强学生对词汇、篇章的理解能力,进一步提高教学效率。
- 李力樊朝辉
- 关键词：概念隐喻外语教学
- 多元模式下的认知转喻研究被引量：1
- 2010年
- 在现代认知语言学这一范式下,转喻研究呈现出多元化特点。从认知的角度研究转喻主要有三种模式:Lakoff,K vecses等以ICM理论为基础展开的研究;Langacker的认知语法对转喻的研究;以Fillmore等提出的框架理论为基础展开的研究。这三种模式的共同特点是追求揭示转喻的本质,都希望能把语言中纷繁芜杂的转喻现象置于自己的认知理论框架下,从而达到统一解释的目的。
- 樊朝辉
- 关键词：转喻认知语法
- 框架网络研究综观被引量：1
- 2013年
- Fillmore等学者创建的框架网络不仅给句法研究带来新研究思路,而且在自然语言处理方面也显示出了它的巨大潜力。文章首先介绍了框架网络的缘起、工作原理、优点及影响,之后重点讨论框架网络在句法研究上存在的问题,如义项的归属、框架之间关系的确定、语料标注、核心元素的省略处理等方面,并进一步指出这些问题可以从理论和语料标注两方面作出改进。
- 樊朝辉叶狂
- 关键词：框架网络词汇单位句法研究
- 英汉复合词的认知对比
- 2011年
- 以认知语言学为理论基础,用对比的方法,在六个维度:认知视角、活跃区、参照体—目标、图形—背景、刻画的详略度、语法化,研究了英汉复合词的特点。在结构上虽然英汉复合词有着相同的认知基础,但在复合的具体策略上,英语和汉语的表现有时并不相同,这一发现加深了对复合词的认识,更有助于改进复合词的教学。
- 樊朝辉
- 关键词：复合词
- 概念隐喻在外语教学中的应用
- 2006年
- 概念隐喻是始发域到目标域的映射,基于人们经验的共现。文章认为,隐喻的教学功能体现在外语教学中隐喻能够利用教师与学生之间共有的经验基础,在教师的理性知识与学生的知识之间建立起沟通的桥梁,从而提高学习者对一些关键概念、模式和问题的认知自觉性,同时也能提高教师使用的隐喻意识,促使他们调整思维模式,反思教学中出现的偏差。
- 樊朝辉
- 关键词：概念隐喻外语教学
- 浅谈《老人与海》中桑提亚哥的形象塑造被引量：2
- 2009年
- 海明威在《老人与海》中塑造的主人公桑提亚哥,是一个英勇奋战的失败者。但他具有硬汉性格的人物形象渗透着作者独特的人生观。因此,众多海明威式的主人公也秉承了这一人生信条,总是在种种重压下以优雅的风度抗拒命运。《老人与海》的主人公桑提亚哥将这种风度推向极至,但这也正是海明威硬汉性格的真实写照。
- 樊朝辉
- 关键词：硬汉子悲剧美崇高美
- 新型大学英语教师的知识结构与教学能力被引量：6
- 2008年
- 随着社会的发展和科技的进步,基于计算机多媒体和网络技术的新教学模式已逐步取代了传统单一的教学模式。在这种教学模式下,学生是学习的主体,教师不仅要传授知识更要教会学生如何学习。大学英语教师必须具备合理的知识结构与极强的教学能力才能实现教师从现有状态向时代发展需要的新型教师转化。
- 樊朝辉李力
- 关键词：大学英语教师知识结构教学能力
- 转喻认知的类型研究被引量：2
- 2006年
- 文章首先运用Lakoff理想化认知模型的概念,分析了转喻认知的基础——邻近性关系,认为转喻可以具体发生在两种结构中:一是整体理想化认知模型与其部分之间;二是一个理想化认知模型中部分与部分之间。文章还认为对转喻认知进行分类研究有助于全面理解转喻的本质、工作原理及其功能,有助于我们在语言研究中对转喻现象做出深入的剖析。
- 叶狂樊朝辉
- 关键词：理想化认知模型转喻
- 大学英语多媒体辅助教学与学生自主学习能力的培养
- 2007年
- 多媒体辅助教学(CAI)的授课模式基于以学习者为中心的建构主义,强调学生是学习的主人。这样,教师角色发生了很大转变,从知识传授者变为学生学习过程中的引导者和帮助者,主要任务是积极创造有利环境以增强学生在学习中的主体意识,从而达到培养学生自主学习能力的目的。
- 樊朝辉
- 运用图式策略培养学生的语言输出能力
- 2009年
- 文章根据图式理论,从建构、丰富学生的形式图式和内容图式着手,从激活学生的已存图式以及正确对待学生在语言输出过程中的错误三方面来探讨如何建立一个有效的语言输出系统,为学生创造语言信息输出的条件,保证学生在听、说、读、写等方面平衡发展,提高学生的综合语言素质。
- 樊朝辉
- 关键词：外语教学
