杨杰
- 作品数：19 被引量：50H指数：3
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>
- 任鸿隽的科学教育思想与实践研究
- 在中国科学教育的历史上，任鸿隽占有重要的地位。他放弃了仕途，负笈海外求学。学成归来，倾注毕生的精力发展中国的科学教育事业。
在思想上，他认为科学教育的内容包括科学知识、科学方法和科学精神，并对三者的关系进行了精...
- 杨杰
- 关键词：教育思想
- 文献传递
- 美国科学教育研究资助体系分析及其启示被引量：1
- 2024年
- 加强科学教育是推进教育、科技、人才“三位一体”的统筹部署和实现科技创新自立自强的基础性工程。虽然科学教育已经在政策和实践层面备受关注,且已取得明显进展,我国科学教育依然面临着诸多的挑战与不足,其关键原因之一是支撑科学教育高质量发展的科学教育研究资助体系的缺乏。鉴于美国在科学教育研究领域的引领地位及其形成的完善的研究资助格局,本文全面介绍了美国科学教育研究资助体系的概况,深入分析了以美国国家科学基金会为代表的联邦政府机构对于科学教育的资助布局及其对K-12教育阶段的资助计划,形成了对于建立我国科学教育研究资助体系的建议。
- 陶丹杨杰赵芳芳袁正陶扬王晔郑永和
- 关键词：科学教育美国国家科学基金会
- 中美初中科学课程标准中技术与工程教育的比较研究
- 2024年
- 基于国际上广受认可的技术与工程素养模型,从内容和水平两个维度搭建了技术与工程教育的分析框架,通过文本分析法对我国课标与美国《下一代科学标准》初中阶段的技术与工程的相关内容进行了比较分析.从内容上看,美国课标覆盖面更广,我国课标要求频数更多;从水平上看,美国课标整体要求更高,我国课标对不同水平的要求更均衡;综合内容与水平来看,两国课标在各个方面对不同层面的要求总体相似又各有侧重.基于研究结果,从课程实施、教学实践以及教师培养3个方面提出了建议.
- 冯秀梅付朝杨杰
- 关键词：科学课程标准初中科学
- 中小学教师专业技术职务评聘制度研究——以北京丰台区教育系统为例
- 我国自1986年实行教师专业技术职务聘任制，希望优化教师专业技术人才配置，调动教师积极性。研究现有的中小学教师职务评聘制度有助于指导我国教育系统的人事制度改革进一步深化，加强教育系统人事制度改革。
本研究梳理了...
- 杨杰
- 关键词：中小学教师专业技术职务评聘制度
- 文献传递
- 伍尔夫松比较教育思想的基本主张与现实意义
- 2023年
- 伍尔夫松是俄罗斯当代著名比较教育学家、俄罗斯教育科学院“马莉科娃-伍尔夫松学派”奠基人之一。伍尔夫松的比较教育思想体现为对比较教育学本体论、目的论及方法论的阐释。在本体论上,他主张比较教育学研究对象的时间范围应在20世纪七八十年代之后,认为关于比较教育学定义的争论不应成为关注的中心;在目的论上,他持综合取向的观点,强调比较教育促进国际教育交流与合作的价值;在方法论上,他主张比较教育研究应“闯入”相关的科学知识领域,警惕将个别现象普遍化,重视二元比较的价值,批判性地借鉴西方国家的教育经验,重视文献研究的价值。伍尔夫松的比较教育思想对俄罗斯比较教育学理论建设具有重要意义,并可为我国学界提供启迪和思考。
- 杨杰杨春雪
- 关键词：比较教育学比较教育思想
- 影响风险投资成功率主要因素的理论分析
- 风险投资作为一种为新兴企业融资的重要手段,是我国经济发展中最活跃的因素之一。风险投资业的发展对我国的经济发展,不论是在量上的增长,还是在质上的结构调整均有重要的意义。 以往关于风险投资的研究多集中于对单个风险投资过程...
- 杨杰
- 关键词：风险投资投资成功率信息不对称演化博弈论代理成本融资契约
- 苏霍姆林斯基家校合作思想及现实价值
- 2023年
- 家校合作是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,在帕夫雷什中学的教育实践中,他对于如何将学校、家庭两个教育主体紧密联合做了不懈的探索。他高度强调家长教育的重要性,提出家校合作要以良好的家庭教育为基础;在家校合作的过程中,要遵循教育影响的一致性、教育内容的互通性、合作机制的系统性等原则;在学校的主导下进行制度建设、组织建设和课程建设以形成较为完备的家校合作体系。尽管已过半个世纪,但苏霍姆林斯基的家校合作思想仍能为破解我国家庭教育受重视程度低、教育目标的唯智倾向、家长教育学素养薄弱、家校社合作不紧密等难题提供可资借鉴的重要经验。
- 杨杰杨春雪
- 关键词：家校合作家长教育全面和谐发展苏霍姆林斯基
- 基于项目的初中物理与工程跨学科实践——以“制作潜水艇模型”项目为例被引量：15
- 2023年
- 《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,“物理学与工程实践”是其重要内容.探索物理与工程整合的方法和路径是落实新课标中综合化实施要求的必由之路.以项目式学习为理论依据,提出基于项目的初中物理与工程跨学科实践:开发体现跨学科性质并具有实际生活价值的项目,围绕项目规划、问题解决、展示评价3个阶段组织设计教学,支持学生开展小组合作学习、参与科学与工程实践活动、学习并应用物理原理,以制作实物模型等物化成果作为学习结束的标志.据此开发了“制作潜水艇模型”项目,并具体展示该项目的教学过程和设计意图,实现了物理学与工程的有效整合.
- 韩思思杨杰
- 关键词：初中物理项目式学习工程教育
- 跨学科实践中驱动问题的设计方法与实施策略被引量：6
- 2023年
- 跨学科实践是课程协同育人功能的具体体现,是实现知行合一、学思结合教育愿景的重要途径.驱动问题作为跨学科实践的核心,它源自真实问题情境与现实需求,能有效串联跨学科实践活动的各个环节,对教学提供结构化的引导和驱动,其质量高低直接决定了教学效果的好坏.通过对跨学科实践中驱动问题的功能、构成及特征的分析,结合具体案例对驱动问题的设计方法和实施策略进行探讨,为践行“加强课程综合,注重关联”的义务教育课程原则提供参考,更好落实立德树人根本任务.
- 杨杰郭晨跃冯秀梅
- 关键词：设计方法
- 科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径
- 2024年
- 科学教师跨学科教学能力是指科学教师在教学过程中,能够有效地整合不同学科的知识、方法和思维,设计并实施跨学科教学活动,支持学生跨学科学习的教学实践能力,是科学教师开展跨学科教学的基础能力。当前科学教师的跨学科教学能力普遍不高,科学教师教育实践过程中对跨学科教学能力关注不足,指向跨学科教学能力提升的教育资源匮乏。面对上述问题,需要针对教师跨学科教学能力提升,统筹考虑教师培养、专业认证、教师培训,充分利用社会资源建设丰富的跨学科教师教育资源,完善科学教师教育生态。
- 杨杰何雨泽郑永和
- 关键词：科学教育科学教师跨学科教学教学能力
