李恕宏
- 作品数：18 被引量：79H指数：6
- 供职机构：池州学院资源环境与旅游系更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省自然科学基金更多>>
- 相关领域：经济管理历史地理文化科学建筑科学更多>>
- 安庆市国家级贫困县扶贫开发的障碍与模式被引量：2
- 2001年
- 安庆市贫困县的障碍因素 ,在于自然与区位条件 ,教育落后和组织弱化。扶贫开发模式有 :以农为主 ,东引西联 ,劳务输出 ,移民建镇 ,旅游开发 ,生态家园 。
- 李恕宏
- 关键词：扶贫开发模式劳务输出旅游开发
- 地方一般本科院校教学团队建设研究被引量：4
- 2010年
- 地方一般本科院校在教师队伍建设方面,既缺乏充分的自主权,又存在一定程度的边缘化现象,教学团队建设基础差,面临问题多,建设难度大。因此,探索出一条符合地方一般本科院校教学团队建设的原则与路径十分必要。
- 李恕宏
- 关键词：地方一般本科院校教学团队
- 皖江城市带空间结构研究综述被引量：4
- 2009年
- 皖江地区近20年来的开发开放,使得皖江城市带逐步形成并初具规模。对皖江地区和皖江城市带的研究成为热点,有关皖江地区和皖江城市带空间结构研究的代表性文献从皖江城市带的空间范围、格局、廊道及其整合等方面对皖江城市带的研究进行了分析,认为皖江城市带正处于快速发展阶段,是安徽崛起的关键所在,大力提升皖江城市带的层次和经济实力是推动安徽经济发展的必然要求。
- 李恕宏
- 关键词：皖江城市带空间结构
- 安徽山区现代农业发展的模式与机制研究被引量：2
- 2011年
- 安徽山区主要分布在皖南和皖西两大区域,农业生产条件复杂,农业现代化的有利条件和不利因素很多,保护山区生态环境为发展现代农业的首要任务。在"生态+现代"的山区现代农业发展总模式的基础上,坚持因地制宜的原则,提出山地、丘岗、盆地(谷地)和库区等各类型区应该选择的现代农业发展模式和保障机制。
- 李恕宏
- 关键词：生态农业现代农业
- 地理教学系统思维方法──兼论教材体系建设被引量：7
- 1996年
- 本文引入系统方法研究了教学问题，提出了教学系统概念模型及教学系统思维方法并以高师＂地质学基础＂＂植物地理学＂两门课程的教材建设为例，讨论了系统教学思维方法的应用前景。
- 张跃西江兴亮李恕宏
- 关键词：教学系统教材体系地质学植物地理学
- 芜湖—安庆双核关系重构与皖江城市带的发展
- 2012年
- 皖江城市带是国家为促进中部崛起规划的四大城市群之一,区位优势明显,而地位劣势突出,最关键的问题是缺乏具有带动力强的极核的作用。芜湖与安庆历史上均为皖江地区乃至安徽省的最具影响力的重要城市,但目前还不足以带动皖江城市带的发展。皖江城市带东西两段经济水平差异较大,东段发展水平较高,西段经济基础差,边缘化倾向显现。只有重点推进"芜马同城"战略,提升安庆市在皖江城市带西段的极核功能,强化城市带核心,在新的发展环境中重新构建芜湖-安庆双核关系,才能有效地推动皖江城市带整体发展。
- 李恕宏
- 关键词：皖江城市带空间结构
- 安徽省中心地结构与城镇体系建设初探被引量：7
- 2002年
- 克里斯塔勒中心地理论自 2 0世纪 30年代诞生 ,5 0年代开始传播以后 ,就成为地理科学重要理论之一 .本文根据安徽省县级以上中心地分布规律 ,分析了安徽省城镇空间结构和等级规模基本特征 ,对安徽省未来城镇体系建设进行了初步探讨 .
- 李恕宏
- 皖江城市带土地优化配置与集约利用模式研究——以江南集中区为例被引量：1
- 2014年
- 随着皖江城市带承接产业转移进程的不断加快,产业发展对土地的需求量日益增多,而土地资源的数量有限性决定了我们应对土地进行优化配置和集约利用。利用实地调研等方法,以江南集中区为案例,分析了该集中区土地利用的现状结构,指出江南集中区土地利用方面目前存在的主要问题与影响因素,在此基础上,对该集中区土地优化配置与集约利用的模式选择依据进行了探讨,最后提出了该集中区土地优化配置与集约利用的主要适用模式。
- 陈保平李恕宏陈烁
- 关键词：土地优化配置集约利用
- 皖江城市带空间整合路径的再思考被引量：8
- 2009年
- 皖江开发战略实施近20年来,皖江地区从政府层面制定了一系列开发措施,取得了一些成绩。皖江城市带是皖江区域的核心轴线,在融入长三角的大潮中发展较快,但与长三角地区的经济差距在拉大,融入时间将会增加。皖江城市带具备区位优势、资源优势、劳动力优势和产业优势,但区域核心不突出,内聚力不强。加快皖江城市带建设的突破口是要在加强基础设施建设、产业结构调整与承接长三角产业转移、城镇体系建设等方面强化皖江城市带整体功能,强化一体化措施,加强城市带空间整合。
- 李恕宏陈晓华
- 关键词：经济一体化皖江城市带
- 韵语教学:传承与创新的综合价值体现
- 2007年
- 韵语教学法是根据教材及其相关内容编写韵语,充分利用韵语组织课堂教学活动的方法。韵语教学历史悠久,但在现代教学中基本上淡出教坛,高校教学中更难见踪影。作者在不断完善和丰富韵语内容,加强韵语教学实践,总结教学经验的基础上,在一定范围内对韵语教学加以推广。根据对不同层次学校的教师和学生的问卷调查或个别访谈,及对调查结果的分析,作者认为韵语教学法具有很强的应用价值,在不同课程教学中都具有一定的推广价值,适度运用韵语组织教学内容和课堂教学能产生较为明显的积极作用,有利于整合教材内容,减轻学生负担,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,增强教学效果。
- 李恕宏
- 关键词：教学效果
