公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-9

全选清除导出

排序方式：

欺凌生成的阶段特征与实验验证被引量：11: 2020年; 欺凌行为的发生是一个动态生成的过程。经过北京市朝阳区14所实验校的欺凌生成实验验证,形成欺凌生成的“两过程五阶段”模型。“两过程”为:从嬉闹到欺凌萌生的欺凌行为生发过程和从欺凌到造成严重危害的欺凌后果恶化过程;“五阶段”为:欺凌种子-欺凌初发-欺凌萌芽-标准欺凌-严重欺凌。频率、态度、程度、人数、性质、范围、场景、方式和特质9个识别要素成为“发现”欺凌生成阶段的操作手段。在学校教育实践视角下,以欺凌生成五阶段为基本模型,建立提醒、批评、警告、处置、社会联动的校园欺凌预防和治理的完整工作体系。; 耿申张蕾王薇

奥林匹克教育与中小学发展──以北京奥林匹克教育实践为视域: 奥林匹克教育是北京筹办2008年奥运会的重要组成部分，关注北京奥林匹克教育实践的进程不仅是奥林匹克运动发展的需要，更是回应北京学校教育改革发展的时代诉求。研究奥林匹克教育与学校教育的相互关系，探寻学校奥林匹克教育的价值和...; 张蕾; 关键词：奥林匹克教育办学理念文化建设

奥林匹克教育与中小学发展: 奥林匹克教育是北京筹办2008年奥运会的重要组成部分,关注北京奥林匹克教育实践的进程不仅是奥林匹克运动发展的需要,更是回应北京学校教育改革发展的时代诉求。研究奥林匹克教育与学校教育的相互关系,探寻学校奥林匹克教育的价值和...; 张蕾; 关键词：中小学教育奥林匹克教育教育实践符号互动论; 文献传递

新时代中小学班主任家访的“难为”与“可为”——基于家校合育视角的分析被引量：8: 2022年; 家校合育是一项复杂的多边活动,良好的家校沟通是实现家校合育的前提和基础。新时代背景下,尽管家校沟通的渠道和途径已变得多元,但家访仍不失为一种既具中华优秀传统文化价值意蕴又被赋予时代使命的重要方式。它既是提升育人成效的应然之举,又具传承“家文化”的教育责任,因而是家庭教育指导的现实力量。在家庭教育指导日益被重视的当下,尤其在“双减”背景下,提升育人成效的呼声越来越高,学校对家庭教育指导的价值愈加凸显,但中小学班主任也遭遇家访“难为”的种种现实困境:“不被欢迎”的家访,偏离谋求“家校共识”的本质;“失衡的天平”,背离家校“伙伴关系”的对话;“被遮蔽的事实”,缺乏指向问题真相的探究。为突破现实家访中“难为”困境,须构建中小学家校合育的一体化班主任家访工作机制,提供“可为”之策:凝聚家校共识,以促进学生健康成长为价值旨归;形成合作共同体,以建立“伙伴关系”为方向导引;开展家庭教育指导,以加强班主任能力建设为现实旨趣。; 张蕾; 关键词：家庭教育指导中小学班主任

山东省农村中学生休闲体育现状调查及发展对策研究: 中学生是未来社会的主体,他们的身心发展状况直接关系国家现代化建设的进程,影响到中华民族的繁荣昌盛。然而我国中学生特别是农村中学生的身心状况不容乐观。作为一种有意义的健康生活方式,休闲体育在促进中学生身心协调发展方面发挥了...; 张蕾; 关键词：农村中学生休闲体育

奥林匹克教育与人的全面发展--北京奥林匹克教育国际论坛综述被引量：2: 2008年; 2007年11月24目至25日，北京奥林匹克教育国际论坛——奥林匹克：教育与人的全面发展（Olympics：Edueation and the All—round Development of People）在北京举行。来自美国、英国、加拿大、澳大利亚和德国等11个国家和地区的奥林匹克教育研究专家、国内数十所高校的奥林匹克研究机构和北京市基础教育领域的代表共400余人出席了会议。国内外近30位专家、学者和奥林匹克教育实践者围绕论坛主题发表演讲，进行了富有价值的学术研讨。本次论坛由北京市教育委员会和北京市奥林匹克教育工作领导小组共同主办。; 张蕾; 关键词：奥林匹克教育教育研究

北京奥林匹克教育遗产的整理和利用——基于2010年度北京奥林匹克教育的调查研究被引量：2: 2011年; 奥林匹克教育是北京奥运会的重要遗产之一,奥运会后,如何整理和利用这份珍贵遗产是北京教育领域和奥林匹克精神推广组织面临的崭新课题。用实践考察的方法,对2010年度北京奥林匹克教育的实然状态进行了解读和理性思考,为奥林匹克教育的持续发展提出建议,并展望其未来发展趋势。; 耿申张蕾吕晓丽; 关键词：北京奥林匹克教育教育遗产学校体育学校德育

山东省农村老年人休闲体育活动状况调查及发展对策研究: ＜正＞本论文以山东的青岛、潍坊、德州三地680名农村老年人为调查对象,采用问卷调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法等研究方法对三地农村老年人参与休闲体育活动的活动内容、活动频率、活动场所、活动形式和休闲体育消费等主要方...; 周虹田慧张蕾; 文献传递

奥林匹克教育研究中的立项课题研究评述: 2008年; 通过对2004年至2008年正式立项和完成的奥林匹克教育课题的研究,总体描述奥林匹克教育"北京周期"中相关立项课题研究的基本概况,对研究主题、研究方法及过程、主要观点和存在局限分别进行概要和评述,归纳出研究者关注的若干热点,分析研究成果的理论价值、现实意义和研究趋势,旨在为正在进行的北京奥林匹克教育研究工作提供一些参考。; 张蕾杨蓓; 关键词：奥林匹克教育

全选清除导出

共1页<1>

张蕾