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吴敬洪

作品数:5 被引量:1H指数:1
供职机构:大连经济技术开发区更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教农业科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇课堂
  • 2篇教学
  • 1篇心理技术
  • 1篇学科
  • 1篇学科教学
  • 1篇学艺
  • 1篇艺术
  • 1篇优化课堂
  • 1篇真实情境
  • 1篇生物课
  • 1篇生物课堂
  • 1篇生物试题
  • 1篇生物学
  • 1篇生物学科
  • 1篇生物学科教学
  • 1篇试题
  • 1篇试题结构
  • 1篇试题研究
  • 1篇素质教育
  • 1篇素质教育理念

机构

  • 3篇大连经济技术...
  • 1篇大连教育学院

作者

  • 3篇吴敬洪
  • 1篇慕晓茹
  • 1篇何竟轩

传媒

  • 1篇河南教育(基...
  • 1篇中小学心理健...
  • 1篇大连教育学院...

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2014
  • 1篇2009
5 条 记 录,以下是 1-3
排序方式:
优化课堂有“尺度”——生物课堂教学艺术例谈被引量:1
2009年
随着课程改革的不断推进.高中新课标逐步被广大教师认识并接受.其所倡导的素质教育理念也已极大地改进了教师的教学行为。然而,我们也不无担忧地发现:有些教师由于不能正确理解新课改的教学理念.不能准确把握教学艺术的原则,致使课堂教学出现了许多与课改理念不相符的现象.如:片面追求课堂教学形式上的“花哨”、气氛上的“浅层次和谐”和师生情感沟通中的“虚假顺畅”。
吴敬洪
关键词:课堂教学艺术素质教育理念课堂教学形式教学行为
真实情境下“高品质学科心育课堂”中心理技术运用例析
2022年
辽宁省大连开发区第十高级中学自2013年开始推行教学改革,构建“高品质学科心育课堂”。这里所说的“高品质学科心育课堂”,是指融入心理技术的学科课堂。它具有三个鲜明特点:一是真正体现学生的主体性,二是注重运用心理教育技术与手段,三是呈现出高品质课堂的特点,即高尚、本真、丰富、灵动。其教学方法论是“问题驱动”,主张“教学过程即为问题解决的过程”,具体问题的解决又包括“问题情境”和“解决策略”两个相辅相成的操作,最终在“真实情境”中驱动学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题,能有效实现《普通高中课程方案》中要求的“关注学生学习过程,创设与生活关联的、任务导向的真实情境,促进学生自主、合作、探究地学习”和“更加注重培养学生核心素养,更加强调学生综合运用知识解决问题的能力”。
何竟轩吴敬洪
关键词:真实情境心理技术
略论生物学科教学——基于对2012年高考全国课标理综卷29题的研析及反思
2014年
基于试题结构和问题解决分析,对2012年高考全国新课标理综卷第29题进行研究。该题立意于生物科学素养、学习能力和科学探究能力,是对考生基础教育阶段生物学科领域学习成就的测查,对现实生物学教育教学有反拔引领作用。
慕晓茹吴敬洪
关键词:生物试题试题结构试题研究
共1页<1>
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