卢静怡
- 作品数：11 被引量：34H指数：3
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金高等学校特色专业建设点项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 和善而坚定,陪伴孩子共同成长被引量：1
- 2021年
- 许多家长对正面管教耳熟能详,并对其倡导的"和善而坚定""既不骄纵也不惩罚"的养育方式心生向往,却在实践中无从下手。在家庭教育中,正面管教的有效运用有其基本原则和方式方法。家长遵循原则,明确培养目标,才能有效帮助孩子提高社会与情感能力。作为一名正面管教的践行者,我接触过数不清的家庭案例:5岁男孩在户外游戏中玩赢了,却被指出不遵守游戏规则。
- 卢静怡
- 关键词：户外游戏情感能力
- 求职自我效能感对求职行为的作用机制被引量：9
- 2012年
- 求职自我效能感是个体对自己完成求职活动的信心。越来越多的研究发现,求职自我效能感对求职行为会产生影响。在总结求职自我效能感研究的基础上,作者详细探讨了求职自我效能感对求职行为的具体作用机制,即直接作用、间接作用和阶段性作用,并提出了求职自我效能感对求职行为的多途径作用模型。求职自我效能感今后还有一些问题需要研究,比如理论建构、文化影响、性别差异等。
- 鲁铱李晔卢静怡
- 关键词：求职行为
- 害羞对攻击性的影响及社会支持的中介作用
- 害羞是人类普遍存在的心理特征。平日礼貌的好公民突然爆发的攻击行为，引起了社会的广泛关注。研究害羞与攻击性的外显、内隐关系，为了解害羞提供证据和理论支持。研究一对104名暴力犯中的初犯和惯犯进行害羞调查；研究二以中部地区5...
- 李薇娜李晔卢静怡
- 关键词：害羞攻击性社会支持
- 求职自我效能感对求职行为的作用机制
- 求职自我效能感是个体对自己完成求职活动的信心。越来越多的研究发现，求职自我效能感对求职行为会产生影响。在总结求职自我效能感的研究基础上，作者详细探讨了求职自我效能感对求职行为的具体作用机制，即直接作用、调节作用、间接作用...
- 鲁铱李晔卢静怡
- 关键词：求职行为
- 解释水平理论下的公平判断差异—背景信息和社会距离的影响
- 本文基于解释水平理论(CLT)，考察个体在不公平分配情境下的公平判断如何受背景信息和社会距离的影响。采用情境故事实验法，研究了背景信息的内容与形式对个体公平判断的影响，分析了两种不公平处境的公平判断差异，并进一步通过缩短...
- 卢静怡
- 关键词：解释水平理论背景信息社会距离
- 锚定效应对事件时间估计的影响被引量：2
- 2012年
- 目的:探讨锚定值的单位形式、锚定方式、时距感觉能力三个因素对个体时距估计的影响。方法:运用实验法测定锚定效应的三个因素,共有58名大学生参与了本次实验。结果:对于不确定长度的时间间隔,基于小单位形式的估计比相应大单位的估计短;在物理时距锚、比较数字锚、复述数字锚以及无锚定值这四种不同的锚定方式条件下时距估计的锚定效应存在差异:其中物理时距估计组的估计值最短,控制组和数字锚复述组的估计值依次次之,数字锚比较组的估计值最大;个体的时距估计能力不会影响事件时间估计中的锚定效应。结论:锚定值的单位形式、锚定方式对个体时距估计有影响,但时距感觉能力对个体时距估计没有影响。
- 周丽清卢静怡卢佳
- 关键词：时距估计复述
- 对教师胜任力建模中“绩优”标准的思考被引量：5
- 2013年
- 对优秀教师胜任力模型的研究中,筛选绩优组教师的标准侧重于短期的课堂教学效果,这种刚性化、短期化的绩优标准没有充分考虑教育效果的长期性和迟滞性,忽视了教师对学生的人格和发展产生深远影响的能力。研究者应当将教师对学生成长和发展产生长期影响的能力纳入胜任力建模中,与此相应,在研究过程中筛选"绩优"教师的标准也应能体现对这种长期影响力的评价,采用多视角、多方法选取"绩优教师"样本。
- 李晔卢静怡鲁铱
- 关键词：教师胜任力优秀教师短期绩效长期绩效
- 基于长期绩效的中小学教师胜任力模型
- 以Hay公司的基本胜任力词典为蓝本,完成对《教师胜任力编码词典》的修订,编码词典包括成就导向、主动性、坚持性、资讯搜集、人际了解(沟通)、学生服务导向、冲击与影响、关系建立、培养他人、命令:教师权利的运用、团体合作、班级...
- 卢静怡李晔鲁铱
- 关键词：中小学教师长期绩效胜任力
- 文献传递
- 基于长期绩效的中小学教师胜任力模型被引量：18
- 2016年
- 研究以毕业生的回溯性评价为绩效标准,对34名中小学教师进行行为事件访谈,探讨对学生产生长远影响的教师胜任特征。通过对受访教师所叙述的关键事件进行主题分析和行为编码,比较绩优组与普通组教师的差异,构建了基于长期绩效的中小学教师的胜任力模型。结果显示,能对学生产生长久积极影响的教师具有主动性、人际了解、冲击与影响、关系建立、学生服务导向、培养他人、团队合作、分析性思考、自我控制、自信心、责任心、尊重他人、正直诚信和反思与改进等14项胜任特征。
- 李晔李哲鲁铱卢静怡
- 关键词：中小学教师长期绩效胜任力
