何德宽
- 作品数：7 被引量：11H指数：2
- 供职机构：遵义师范学院教育科学系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 心育主体论被引量：2
- 2001年
- “心育”即心理教育或心理素质教育。心育是“以人为目的”的教育本质的回归。心育要培养受教育者的心理素质,使之成为有主体意识、主体能力、主体人格的和谐的完整的人。心育注重实践,注重过程;强调对全体受教育者进行全面的心理素质教育;强调与德育、智育、体育、美育等的紧密联系及全面渗透。所以,心育具有主体性、实践性、全面性和整体性。心育的这些特征决定了它在教育教学中的独特性和不可替代性。
- 何德宽
- 关键词：心育主体性心理素质
- 心育的实践性全面性渗透性原理浅析
- 2002年
- 心育是一种主体性教育、是以活动为核心的心育各要素构成的交互作用的活动共同体。文章论述了心育的实践性、全面性、渗透性原理 ,指出实践性是心育的方法论依据 ,全面性是心育目标的参考系 ,渗透性则为心育的策略。
- 何德宽
- 社会风尚与大学生心理
- 2002年
- 社会风尚属于较低层次的社会心理现象,但是对大学生青年心理的形成、发展、成熟具有重要作用。而大学生青年的心理特点又使得他们以独特的方式反作用于一定的社会风尚。历史唯物主义认为,没有理由抱怨和轻视任何一种社会风尚,青年大学生是开创新风尚,扫除旧习俗的有生力量。
- 何德宽
- 关键词：社会风尚大学生心理
- 良知的心育意蕴——王阳明心理教育思想探索被引量：1
- 2005年
- “良知”是阳明心学的重要范畴。它是王阳明在“心”的概念建构基础上,对其内涵进行的形上概括与提升。在阳明的心理教育思想中,良知是心育的理论指导,是心育的出发点和归宿;良知的核心是主体自我意识,它是人的心理素质的核心,人人具有,圣愚皆同;良知是主体外在行为活动和内在心理体验的自然、和谐与畅达状态。良知是阳明以高扬人的主体自我意识和生命意志为亮点的心理教育理论的灵魂。
- 何德宽
- 关键词：良知
- 心理教育是阳明一生践履“成圣”的主线——王阳明心理教育思想初探被引量：5
- 2003年
- 心理教育思想是阳明心学的重要组成部分,王阳明毕其一生完成了他的心育思想的理论构建,同时,以其践履“成圣”的人生经历,对他自己创立的心育理论作出了生动的诠释。
- 何德宽
- 关键词：心学践履
- 心育活动论被引量：3
- 2003年
- 心育是以主体活动为核心的心育各要素构成的交互作用的活动共同体。活动是心育的基本单位,外部活动是心育的基本条件,内部活动是心育的关键因素。探讨心育中的活动,对于揭示心育本质、指导心育实践具有重要意义。
- 何德宽张积家
- 关键词：心育活动论教育目标教育心理学
- 素质教育的历史必然性被引量：1
- 2006年
- “素质教育”从孕育萌发、理论研究、试验探索,到初步实施,全面推进的历程表明,素质教育是在我国教育改革和发展的实践过程中逐步形成、逐步完善、逐步深化、逐步推进的。这一过程一方面反映了素质教育在我国产生的必然性,另一方面也说明我们对它的认识是一个渐进的过程。至今,我们仍不能说这些认识就完全清楚了。因而我们对它的认识和研究没有结束,我们对它的质疑和反思也没有结束。
- 何德宽
- 关键词：素质教育素质教育政策历史必然性
