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高辉

作品数：9 被引量：100H指数：4
供职机构：国家开放大学更多>>
发文基金：北京市教育科学规划课题浙江省教师教育科研项目全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 4篇学习资源
  • 3篇教育
  • 2篇移动学习资源
  • 2篇网络课程
  • 2篇课程
  • 1篇信息构建
  • 1篇信息内容
  • 1篇学习环境
  • 1篇移动终端
  • 1篇远程教育
  • 1篇在线教育
  • 1篇评价量表
  • 1篇终端
  • 1篇网络教育
  • 1篇网络课程建设
  • 1篇离线
  • 1篇离线学习
  • 1篇量表
  • 1篇课程建设
  • 1篇互联

机构

  • 7篇国家开放大学
  • 2篇北京师范大学
  • 2篇湖州师范学院
  • 2篇江苏师范大学
  • 1篇中央广播电视...

作者

  • 9篇高辉
  • 2篇刘刚
  • 2篇余胜泉
  • 2篇程罡
  • 2篇胡水星
  • 2篇周翔
  • 1篇杨现民

传媒

  • 3篇天津电大学报
  • 1篇现代远距离教...
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇现代教育技术
  • 1篇教育科学文摘
  • 1篇新疆广播电视...

年份

  • 1篇2019
  • 2篇2015
  • 4篇2014
  • 2篇2012
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
国家开放大学网络课程应用效果研究被引量：1
2019年
网络课程在远程教育中起着沟通师生之间教与学的作用,是保证远程教育教学质量的核心要素之一。通过调研湖南、深圳、西安等开放大学分部师生使用网络课程的情况,可以看出目前国家开放大学网络课程中存在着诸如学习活动与学习内容相分离等问题。建立学习资源与学习活动的淘汰机制,有效利用生成性资源,设计基于微信公众号的移动学习方式,规范网络课程的界面设计,利用人工智能技术提高学习支持服务的能力,是提升网络课程质量的有效对策。
高辉
关键词：远程教育网络课程学习资源
移动学习环境下信息内容自适应呈现的设计与实现
随着移动技术的进步与移动设备性能的提升，移动学习得到了迅猛发展。它通过自身的优势突破了时空的限制，使学习者可以从网络中获取大量的学习资源，为学习者利用碎片化时间自主学习提供了极大的便利。 Web2.0时代“群建共享...
高辉
关键词：学习资源离线学习
基于Moodle的开放大学网络课程建设的探讨被引量：4
2014年
使用Moodle平台建设网络课程是开放大学探索现代远程开放教学方式的一项重要内容。通过在Moodle平台中的实际操作并参考国外专家介绍的相关经验,给出建设网络课程的建议:不要脱离Moodle平台新建网页;设计清晰的导航;利用Moodle平台优势做好教学设计。
高辉
关键词：网络课程课程建设
MOOC的发展刍议被引量：2
2015年
MOOC的快速发展引起了教育界兴趣并获得了广泛关注。人们对此有不同的看法,但往往过于乐观。要正确认识MOOC,需要客观、理性地梳理其发展历程、优势与问题。2011年,x MOOC作为其另外一种形式引起了教育界的关注。MOOC今后或许提得越来越少,但它必然对高等教育产生影响。
高辉周翔
关键词：高等教育OCW
国内互联网在线教育的现状及发展策略研究初探被引量：6
2015年
"在线教育"在我国的发展在历经了高校网院和教育培训机构的推动后,如今进入了互联网企业大规模渗透的阶段。本文试图通过梳理国内互联网在线教育的业务现状,分析其发展策略,在此基础上探讨互联网在线教育给教育机构,乃至整个教育产业带来的启迪。
周翔高辉
关键词：互联网在线教育网络教育
移动学习的“微”变及其应对策略被引量：53
2014年
文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系,并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义,继而从移动学习者学习系统的构成切入,探析我国移动学习的发展历程,说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程,将经过三个发展阶段:基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段,学习的有效性成为了研究的焦点,其发展正在开始"微"转向,这种微变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面,最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题:学习者需要重构自我的学习时空;在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联;注重学习内容的质,而非以量取胜;注重思维的可视化设计。
刘刚胡水星高辉
移动学习的“微”变及其应对策略
2014年
随着科学技术日新月异的发展，人类逐步进入了一个技术赋能的移动时代。技术不仅重构了人类的“生活世界”，还“刷新”了人类的认知图景。身处在移动时代的人类，在享受技术演进所带来的“技术化”生活的同时，也为技术指数级变化对人类可能性空间的逐步压缩深感不安。在这种境遇下，有人将“学习”与“移动”两种联系并不紧密的人类行为方式巧妙地结合起来，从而形成了一种新的学习方式，即移动学习。
刘刚胡水星高辉
关键词：技术演进
泛在学习资源在移动终端上的自适应呈现模型设计被引量：18
2012年
Web 2.0时代"群建共享"的理念促进了学习资源的快速增长,移动终端设备迅速普及,成为访问互联网的重要工具。目前常用的移动终端包括智能手机、PDA、平板电脑等,这些产品又包括不同的品牌和型号,因此,现有移动终端不论在外观还是功能结构上都存在着较大差别。而如何在计算能力、屏幕大小等性能差异较大的移动终端适应性展现资源,成为影响泛在学习的重要因素。本文分析了现有资源自适应呈现研究的成果和不足,重点对资源尺寸与大小的自适应处理、多元格式的自适应匹配、对完整学习流程的支持等方面进行了针对性的设计,并在北京师范大学现代教育技术所研发的泛在学习系统——学习元平台的基础上,设计了"学习元"的自适应呈现模型,并基于该模型在Android操作系统上初步开发了"学习元"平台移动学习客户端。
高辉程罡余胜泉杨现民
关键词：泛在学习移动学习资源
基于真实用户评论信息构建移动学习资源的评价模型被引量：14
2014年
移动学习资源的开发和应用已经成为E-Learning的重要发展方向,而目前对于移动学习资源的系统化评价方法仍然缺乏成熟的模型。在已有相关研究的基础上,作者利用内容分析的研究方法,分析App Store中40个排名靠前的学习资源类应用程序的1000条真是用户的评论信息,来构建移动学习资源的评价模型。通过对这些评价信息进行内容分析和归类,统计各个指标项下的评论信息的出现次数来确定评价模型中各指标项的权重,并具体描述了各指标项下典型的用户评论内容,据此提出设计移动学习资源时在这些方面应当注意哪些要点。与传统的领域专家构建资源评价指标的方式不同,该研究提供了一种以用户视角出发的一种评价框架,对于移动学习资源的设计者、开发者,以及选择、购买移动学习资源的个人和机构用户,都有一定的参考和研究价值。
程罡高辉余胜泉
关键词：移动学习资源评价量表
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