公共文化服务平台

共 8 条记录，以下是 1-8

全选清除导出

排序方式：

化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的疗效被引量：1: 2023年; 目的观察化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的临床疗效。方法108例老年慢性萎缩性胃炎患者随机分为对照组和研究组各54例。两组均采用常规四联疗法治疗,对照组在此基础上予以口服胃复春片治疗,研究组采取化浊解毒法治疗。于治疗结束后评估患者临床疗效;分别于治疗前和治疗结束后,采用化学发光免疫分析法检测胃蛋白酶原(PG)Ⅰ和PGⅡ水平,评估患者胃黏膜状态;通过生活质量量表(SF-36)中躯体疼痛、精神健康、情感职能、活力4个方面评估患者生活质量;观察治疗期间不良反应;并比较治疗结束后两组幽门螺杆菌根除情况。结果治疗后,研究组临床总有效率、PGⅠ、PGⅡ水平、PGⅠ/PGⅡ、躯体疼痛、精神健康、情感职能、活力评分明显高于对照组(P<0.05);治疗期间,两组均未出现不良反应;治疗后3个月,研究组幽门螺杆菌根除率显著高于对照组(P<0.05)。结论化浊解毒法治疗老年慢性萎缩性胃炎湿热中阻浊毒内蕴证的临床疗效较好,能改善胃黏膜状态,提高患者生活质量及幽门螺杆菌根除率。; 杨剑王晓娟王绍坡杨丽萍娄立娟许雷陈相春陈艳从; 关键词：慢性萎缩性胃炎化浊解毒法

SPL、PBL与思维导图在中药学教学中的应用与研究被引量：11: 2020年; 在中药学的教学中,只采用传统口授式教学方法已不能满足实际需要,因此新的教法有必要引入进来,以达到提升教学效果的目的。SPL、PBL教学法与思维导图教学法已被多个院校单独应用于中药学的教学当中,并且取得了一定的效果。由于每个教学法各有自身的优势与不足,因此在实际教学中应根据学科特点,综合应用多种教学方法以提升学生的学习效率。本文依据多年的教学经验认为SPL、PBL教学法与思维导图教学法具有互补性,与传统教学法结合能明显促进学生的学习兴趣,提升学习效率。; 娄立娟杨剑刘晓兰杨翠秒陈相春许雷林栓宝杨丽萍; 关键词：SPL PBL 思维导图中药学教学模式

探索式教学在《针法灸法学》教学中的应用: 2012年; 《针法灸法学》是针灸推拿专业的重要学习科目。我校开设该学科的主要针对群体是二年级的学生，就该学科的地位和作用来说，是针灸推拿专业课的重要内容之一。作为重要的专业技能课，本科目对学生的动手能力要求比较高。一方面，是在学习了《经络腧穴学》的基础上，对穴位特性及操作方法的进一步深入和拓展，另—方面，又为学习《针灸治疗》等学科奠定基础，是进一步研究针灸方法在临床应用的工具性内容。鉴于这种认识，笔者认为，本科目不仅有着广泛的实际应用性，而且起着承前启后的作用。; 袁智仵畏吏陈相春; 关键词：布病

定位教育在中医骨伤专业学生培养中的运用实践被引量：1: 2014年; 目的了解传统教育模式与"定位教育"模式在中医骨伤专业学生培养过程中运用的差异性。方法根据中医骨伤专业人才培养目标、《中医筋伤》课程的教学目标以及骨伤筋伤临床常见病的发病情况,确定颈椎病、膝骨关节病,腰椎间盘突出症,肩关节周围炎作为重点"定位"学习内容,根据该四类疾病的解剖、生理病理、病因病机、诊断要点、辨证治疗、预防调护等方面设计考核问卷,对2010级中医骨伤班学生(对照组)进行传统教育模式教学,学习结束后,发放、回收、分析考核问卷;对2011级骨伤班学生(实验组)进行定位教育模式教学,学习结束后发放、回收、分析考核问卷,将实验组与对照组学生的成绩进行统计分析,比较两个组别的平均分,比较各分数段人数占总人数的百分比。结果实验组平均分数为67.05分,对照组平均分数为51.58分;对照组60分以下分数段人数百分比高于实验组,对照组60分以上各分数段人数的百分比均少于实验组,二者具有差异性。结论定位教育模式教学效果优于传统教学模式,定位教育模式更有利于中医骨伤专业学生培养目标的完成。; 杨丽萍陈相春杨翠秒胡彬许雷张立新王景新张江华; 关键词：定位教育中医骨伤专业教学法

建立足部三维有限元数字模型被引量：9: 2015年; 背景:克服传统标本力学分析的不利因素,建立逼真的足部各结构有限元模型,是对足部进行有限元力学分析的重要基础。目的:建立足部的三维有限元数字模型,为正常足部及足部损伤情况下的有限元力学分析打基础。方法:对1名健康女性志愿者行双足螺旋CT扫描,将所得图像在Mimics软件中重建三维模型,在Geomagic软件中生成实体模型,最后在Ansys中建立足主要结构的三维有限元数字模型。结果与结论:实验建立了包括全部骨骼、主要软骨和韧带、皮肤及软组织在内的人足有限元数字模型。利用CT数据及Mimics、Geomagic、Ansys软件可以建立人足全部足骨的三维有限元数字模型,该模型与实际骨骼模型大小、形态一致,并且可以随意旋转,任意角度观看,进行各种测量,可将足部骨骼任意拆分或合并,适合进行生物力学分析。; 周宇宁张宏陈相春闫占平刘锋任国山王素玲; 关键词：足部数字化骨科数字模型韧带

案例教学法在中医教学中的应用被引量：8: 2019年; 案例教学法目前在中医教学中的应用还处于初级阶段,但我国一些院校的中医医学教育工作者已逐渐开始在中医各科课程的教学中探索性地应用或借鉴了案例导学式教学模式,通过实施取得了一定的经验,本文分别从中医基础课程、中医临床课程两大类课程教学中使用案例教学法的现状,对其概况予以综述,以便大家了解、查验案例教学法应用方案、应用情况以及应用成效。; 杨剑陈相春胡彬杨丽萍娄立娟许雷郭建利; 关键词：案例式教学法中医 CBL 教学改革

颅脑损伤后遗症的康复治疗被引量：2: 2011年; 神经功能障碍是颅脑损伤较为严重的后遗症,给家庭和社会带来负担.我们通过西医的康复疗法配合中医的针灸、推拿疗法能帮助病人最大程度的恢复部分功能从而提高病人的生活质量.; 陈相春胡彬陈燕; 关键词：颅脑损伤康复治疗

浅谈颈椎病的教学: 2011年; 颈椎病既是常见病,又是多发病.使一名非针推专业学生能够理解、掌握颈椎病,并能够进行治疗是非常重要的.; 胡彬陈相春陈燕; 关键词：颈椎病教学

全选清除导出

共1页<1>

陈相春