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邹丹

作品数:8 被引量:6H指数:1
供职机构:湖北工业大学工程技术学院更多>>
发文基金:博士科研启动基金湖北省教育厅优秀中青年人才项目国家自然科学基金更多>>
相关领域:文化科学天文地球语言文字电气工程更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇天文地球
  • 1篇电气工程

主题

  • 3篇教学
  • 2篇英语
  • 2篇大气电
  • 2篇大气电场
  • 1篇等位线
  • 1篇电场
  • 1篇短学期
  • 1篇言教
  • 1篇英语听力
  • 1篇英语写作
  • 1篇英语写作课
  • 1篇宇宙
  • 1篇宇宙线
  • 1篇语言
  • 1篇语言教学
  • 1篇任务型
  • 1篇任务型语言
  • 1篇任务型语言教...
  • 1篇石英晶体
  • 1篇实践教学

机构

  • 6篇湖北工业大学
  • 1篇西南交通大学

作者

  • 6篇邹丹
  • 3篇徐斌
  • 2篇别业广

传媒

  • 1篇空间科学学报
  • 1篇核电子学与探...
  • 1篇科技视界
  • 1篇中国科技期刊...
  • 1篇中文科技期刊...
  • 1篇教育进展

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2012
8 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
BOPPPS模式下基于学习通的独立学院英语写作课混合式教学实践探索——以“写句子”为例
2022年
本文以BOPPPS教学模型为指导,基于超星学习通平台,以独立学院英语专业“写英语句子”为例,探讨了英语专业写作课的混合式教学课堂设计。结果表明,BOPPPS模式与基于学习通的混合式教学有利于培养学生的自主学习能力,加强师生之间的交流,激发课堂活力,提升教学效果,提高学生的写作能力。
邹丹
关键词:英语写作混合式教学
浅析静电大气电场模拟实验
2016年
本文以大学物理实验中静电场模拟实验数据处理为例,分析比较了传统静电场模拟与matlab的数值精确模拟的结果,并讨论了其差别存在的可能原因,同时分析了该实验过程中常见的问题。
徐斌邹丹
关键词:等位线电场
任务型语言教学指导下的英语听力课堂活动设计被引量:1
2013年
本文以湖北工业大学工程技术学院大学一年级本科生作为活动对象,以30分钟的课堂活动设计为例,通过以学生为中心的任务型听力教学,让学生在体验参与与合作等任务活动中,实现任务目标,激发他们对英语听力的兴趣,提高他们的听力水平,学习语言和发展语言运用的能力。
邹丹
关键词:任务型语言教学英语听力课堂活动设计
石英晶体谐振频率测试理论研究及系统设计
2017年
负载测试状态的晶体元件谐振参数测试精度受测试网络参数影响较大。本项目基于π网络零相位法,在测试系统设计中引入补偿网络,减小π网络以及测试插座的杂散阻抗对测量结果的影响。同时,在软件设计方面,对测试系统进行标定,以减小系统误差。测量结果表明,随晶体的标称频率的增加,其负载谐振频率的相对方均差呈逐渐增大趋势。与目前国际上较先进的250C系统测量结果比较,最大测量偏差小于4×10^(-6)。但是,当晶体标称频率较大(100 MHz)时,系统重复性测量精度较差,最大偏差达10×10^(-6)。
别业广邹丹
关键词:Π网络谐振频率石英晶体
雷暴期间次级宇宙线粒子强度瞬时变化研究被引量:5
2012年
雷暴期间大气电场强度变化及其伴随的宇宙线粒子增长的研究,对于理解大气电场对宇宙线次级粒子的加速机制具有极其重要的意义.2006年4月至8月期间,西藏羊八井宇宙线观测站记录到了20多次雷暴事件.分析了雷暴期间,ARGO实验scaler模式下次级宇宙线计数与大气电场之间的相关性.结果显示,雷暴期间大气电场剧烈变化时,多重数n=1,2的次级宇宙线计数率有明显增长,增幅在1%~9%之间,然而n=3,n≥4的次级宇宙线计数率增长不明显,甚至没有增长.该结果为进一步研究雷暴期间大气电场对次级宇宙线的加速机制打下了基础.
徐斌别业广邹丹
关键词:雷暴活动大气电场次级宇宙线
短学期实践教学环节探讨
2016年
高校传统的教学模式是春、夏上下两学期和寒暑假模式,以教师讲授理论知识为主,学生的实践能力,创新能力得不到充分发展。随着社会经济的发展和科学技术的进步,人才需求市场对人才结构需求也在发生着重大转变,越来越多的学校更加注重实践环节教学。实践环节教学也是一个系统连续的过程,学生在传统教学模式下,没有足够系统的时间和经历参与到实践环节(如参加学科竞赛,社会实践)中去。鉴于此情况,我国高等教育正在积极探索打破传统的教学模式,逐步开展短学期制。短学期作为高校教学管理体制改革中的一项重要内容,目前已经成为我国高校学期制改革的潮流和趋势之一。目前,不同的学校采取短学期制的方式不经相同,有的采取“两长一短”的三学期制;有的采取“两长两短”的四学期制。不同的模式,实施的方案也不一样。“两长一短”模式基本上还是延续了原来的春、夏上下两学期加寒暑假模式,只是压缩了寒暑假,把原来的两个教学周期分解成三个教学周期。
徐斌邹丹
关键词:教学短学期
共1页<1>
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