邓小丽
- 作品数：25 被引量：77H指数：5
- 供职机构：上海师范大学生命与环境科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学生物学哲学宗教更多>>
- 科学史融入教学对初中学生理解科学探究方法影响的实证研究被引量：1
- 2009年
- 以初中8年级2个班学生为研究对象，从浙江省现行科学教材中选取3个主题，在实验班中将这3个主题结合科学史料进行科学史融入教学，以考察科学史融入教学方式对初中学生理解科学探究方法的影响。结果表明：科学史融入教学比传统式教学更有利于学生对科学探究方法的理解；科学史融入教学对学生理解科学探究方法有极其显著的影响；科学史融入教学在短时间内难以让学生对科学探究方法的理解达到理想水平。
- 徐创新孙金林邓小丽
- 关键词：传统式教学科学探究方法教学策略
- 我国科学（7～9年级）课程标准中STS教育理念的渗透被引量：1
- 2010年
- 文章采用Kumar和Berlin在1998年设计的、划分STS教育标准的工具，通过内容分析研究法，对我国《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》进行分析。此工具分三大类别，共含15项标准。结果表明，STS理念在《标准》中有很好的体现，但STS教育理念的重要性强调仍不足，这其中还有很多值得反思的问题。
- 姚娜邓小丽
- 关键词：课程标准STS教育
- 试论“中学生理解科学探究”评价指标体系的构建被引量：7
- 2009年
- 在综合国内外科学教育专家、学者对“理解科学探究”所持观点的基础上，提出了“理解科学探究”评价框架。以此为基础，结合中学生的特点，构建出中学生“理解科学探究”的评价指标体系。
- 徐创新邓小丽
- 关键词：中学生
- 澳大利亚基础教育研究：“关键能力”简述
- 2005年
- 学校对学生能力的培养和水平评价一直是教育界关注的重要问题。澳大利亚教育界多年来一直致力于这类研究，提出了基础教育中应该关注的“七大关键能力”。
- 张珂邓小丽
- 关键词：基础教育研究教育界
- 澳大利亚昆士兰州化学课程标准分析
- 2005年
- 化学课程标准是化学教材编写、化学教师教学、各级领导评估以及国家和地区化学考试命题的依据，也是政府机构管理和评价化学课程的基础。本文对澳大利亚昆士兰州化学课程标准进行了分析，并与我国化学课程标准作了简略的比较。
- 邓小丽王艳军
- 关键词：课程标准课程改革比较教育
- 澳大利亚昆士兰州新高中教育证书介绍被引量：4
- 2006年
- 从2006年开始,澳大利亚昆士兰州教学管理机构正式启动教育证书制度。昆士兰州教育证书不同于以往的高中毕业证书,它对大多数的昆士兰州青年而言有很重要的作用。本文详细介绍了昆士兰州教育证书的注册、达标标准、学习帐户以及学习帐户的使用方法。
- 周莹邓小丽
- 关键词：教学管理机构
- 上海未成年人科普资源偏好和需求调查被引量：2
- 2009年
- 2008年上海市科学技术协会组织了一次大规模的科普资源调查,其中包括有关未成年人的科普资源偏好和需求调查。本文描述了该项调查的基本情况,分析了有关偏好和需求特点,并就科普资源的开发利用提出了积极建议。
- 许洁邓小丽
- 关键词：未成年人科普资源
- 科学论证取向的原子结构教学设计被引量：7
- 2017年
- 尝试构建科学论证取向的教学设计模型,并以原子结构教学为实例,采用该模型从科学论证的3个关键要素(观点、推理和证据)入手,让学生经历阅读、找证据、进行推理、最后证明假说的合理性等过程,以期培养学生的科学论证能力及对科学发展的认识.
- 任宁生邓小丽
- 关键词：原子结构教学设计
- 鸡蛋的“多米诺”实验——基于主题串联式的初三酸复习课实验设计
- 2015年
- 通过实验重整进行复习是化学实验教学研究的重大议题之一。文章设计一个关于鸡蛋的＂多米诺＂实验,将初三化学中酸的知识点进行整合,帮助学生通过体验构建知识网络,培养科学探究的能力以及绿色化学的科学态度,进而加深对化学的认识。
- 任宁生邓小丽
- 关键词：初三化学
- 从PISA到“面向未来”科学素养调查
- 2008年
- PISA的评估具有前瞻性，它的焦点不在于评估学生对学校课程的掌握程度，而是着眼于真实生活的挑战。与PISA的评估重点有类似的精神实质，新课程也要求将学生科学素养发展的焦点从“知道什么”向“能做什么”转变。“面向未来”科学素养调查借鉴PISA的思路和方法，探索性地建立了评估科学素养发展的五能力模型和情景化测试的方法。调查的实践成功地描述了学生发展的现状，找到了问题所在，对科学教育提供了有价值的建议。调查证明，以“面向未来”为价值导向，以“能力”为评估对象，是评估学生科学素养发展和科学课程改革的可操作、有成效的评估方案。
- 秦浩正钱源伟邓小丽王文革
- 关键词：青少年
