王晓坤
- 作品数：14 被引量：19H指数：3
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- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
- 面向基础教育 加大中文师能培养力度
- 1998年
- 中学语文教学落后的局面不但与教师素质有直接关系,而且也与高师中文教育偏离培养目标,对师能培养的重视不够有着必然的联系。因此,高师中文教育一定要面向中学语文教学实际,培养师范生的师能,高师教师也应在各自的教学中时刻注重对学生师能的培养,对师范生技能训练和师能培养既不能只交给几门基础教育课不管,也不能无选择地面面俱到.而应在注重全面发展的基础上.重点培养备课能力.在备课能力上重点培养理解和钻研教材的能力。
- 于逢春庞秀成王晓坤
- 关键词：备课能力
- 全文增补中
- 对外汉语教师综合素养论略被引量：2
- 2000年
- 名师出高徒，自古尔然。之所以如此，是因为凡名师必具有学者风范和教育家的素养。其渊博的学识使教什么目标明确，练什么取舍合理；而他们循循善诱、灵活多变的教学艺术又总会使怎么教方法独特，如何练措施得力，并且在教学中处处体现出高屋建筑、游刃有余的大家风度和“总把金针度与人”的高超技巧。虽然并不是每位教师都能成为名师，但合理的知识结构和娴熟的技能却是合格教师的努力方向。关于这一点，对新兴的对外汉语教学而言，教师特别是中青年教师综合素养的提高就显得尤为紧迫与重要。
- 于逢春王晓坤
- 关键词：对外汉语教师知识结构教学艺术
- 萨满火神与华夏崇火——中国文化的区域差异被引量：4
- 2005年
- 从古人对火的认识、崇拜形式,及其产生的原因等几方面,分析北方信奉萨满教各民族与炎黄后裔对火神崇拜的异同,指出萨满火神崇拜的区域性特点,证明萨满文化是中国文化的重要组成部分,是典型的东北黑土地文化。
- 王晓坤
- 关键词：萨满华夏火神
- 陶渊明的任真情结被引量：1
- 2003年
- 纵观陶渊明的一生,是任真自然的一生。在他的诗文中,无处不表露出他任真自然的本性。这一本性正是陶渊明在中国文学、文化历史上成为一种文化现象的原因所在。在陶渊明的一生中,任真是一个永远也解不开的情结。本文从陶渊明的为人、为文、为友等多个角度,考察了陶渊明任真自然的人格魅力,旨在揭橥陶渊明质性自然、任真自得的人格理想;安时处顺、任真旷达的人生态度及真率自然、任真唯美的诗品风格。
- 王晓坤贾卉
- 关键词：陶渊明文学创作人格理想人格魅力
- 思维美学研究在素质教育中的作用
- 1999年
- 从思维美学研究的对象和内容出发， 侧重于创造活动和人格完善两个方面，
- 王晓坤徐光志
- 关键词：素质教育创造性思维
- 关于中国当代女性文学主题的探讨
- 2001年
- 当代女作家就女性问题展开的哲学思考不仅表现了对以往女性文学的题材领域、审美风格的突破 ,也标志着现代女性思维方式的变革 ,她们的思维不再是封闭的、内向的 ,而是向外拓展 ,开始用一种形而上的整体思维方式来思索人生和文化 。
- 王晓坤
- 关键词：女性文学主题
- 非汉字文化圈留学生汉字教学实践性原则的探讨被引量：2
- 2010年
- 汉字教学在非汉字文化圈的汉语学习中占有不可忽视的地位。从教学实践性原则上看,汉字教学的重点应放在初级阶段,从认知开始到书写再到记忆和使用,同时应与言语的学习同步进行。认知过程中要注重常用汉字理据意义的分析。中高级阶段要将汉字学习与词语学习紧密联系起来。
- 鲍丽娟王晓坤
- 关键词：汉字教学实践性原则
- 思维美与语文教育被引量：1
- 2001年
- 从思维美的角度审视语文教育 ,探讨了思维美与语文教育的关系 ,具体分析了思维美是文学作品的深层结构 ,接受主体正是在思维的引导下走向美的殿堂 ,而创造性则为思维美的本质特征。
- 王晓坤
- 关键词：思维美语文教育教学方式审美能力
- 刍议意义传递和新闻语篇
- 2006年
- 本文通过对意义传递和新闻语篇之间的关系进行探索,分析得出,在语言学的范围内,新闻语篇的作者通过写作完成了赋予意义的第一阶段,新闻语篇的读者通过阅读完成了解读意义的第二阶段。而新闻语篇不仅仅是被动的意义的承担者,因为在赋予意义和解读意义的过程中,它自身在语篇、句法和词汇方面的特点发挥了潜移默化的反作用。
- 王晓坤
- 关键词：新闻语篇句法词汇
- 当代语法研究与对外汉语教学被引量：2
- 2004年
- 分析了汉语作为第二语言与作为母语学习时的差异,提出在对外汉语教学中应借鉴当代功能认知语言学理论成果。用原型范畴学理论解释了留学生汉语学习中一些常见错误,并以次序相似动因为例。介绍了利用相似性理论解释不同类型的偏误。
- 王晓坤
- 关键词：对外汉语教学
