李素琴
- 作品数：40 被引量：254H指数：9
- 供职机构：河北大学研究生学院更多>>
- 发文基金：中国学位与研究生教育学会研究课题河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>
- 现代远程教育的远程启示被引量：4
- 2002年
- 基于现代信息技术的远程教育是教育产业的推进器,美国的经验给予我们远程的启示;其中合作投资和办学是最值得借鉴的。
- 李利李素琴
- 关键词：现代远程教育网络教育计算机网络
- 发达国家高等教育课程改革的特点及启示被引量：2
- 2008年
- 在全球化背景下,国际高等教育课程改革受到严峻挑战。其中,世界主要发达国家的高等教育课程改革体现出整合性、基础性、多样化、国际化的特点。这对我国高教课程改革具有重要的启示作用。
- 李素琴纪楠纪宏茹
- 关键词：高等教育课程改革
- 芬兰高等教育国际化趋势及启示被引量：2
- 2017年
- 近年来,芬兰高等教育国际化呈现出良好的发展态势,已经成为芬兰提高综合国力和扩大国际影响的重要战略手段,其高等教育国际化发展所形成的辐射范围开放化、合作形式多元化、运营管理整合化、办学模式特色化、输入输出均衡化和政策布局战略化等趋势特征,为我国高等教育的国际化发展之路提供了有益借鉴和启示。
- 李素琴赵景倩
- 关键词：高等教育
- 美国密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育被引量：1
- 2015年
- 密歇根州立大学是较为系统地提出在研究生中开展负责任研究行为教育的机构,也是长时间进行研究生负责任研究行为教育且较有影响的高校。密歇根州立大学在开展研究生负责任研究行为教育中运用问卷调查、学生手册的宣传等方式,通过校内不同学科的合作、学校间的交流与合作形成了覆盖范围较大的混合层级系统。文章通过介绍密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育的发展历程和开展方法,为我国开展负责任研究行为教育提供启示和借鉴。
- 李小娜李素琴
- 从“伊拉斯谟项目”到“伊拉斯谟世界项目”:欧盟高等教育的国际化发展被引量：16
- 2010年
- 本文通过对"伊拉斯谟项目"和"伊拉斯谟世界项目"的梳理,分析了欧盟从设立"伊拉斯谟项目"到启动"伊拉斯谟世界项目"欧盟高等教育国际化的跨越式发展,总结出欧盟高等教育在项目设计和实施中所体现出的国际化发展的特点,包括目标的国际化发展、项目内容的国际化发展、视野的国际化发展、参与范围的国际化发展、影响的国际化发展等,对我国高等教育国际化有一定的启示。
- 李素琴胡丽娜
- 关键词：高等教育国际化欧盟
- 美国高等教育项目管理沟通机制初探——以专业科学硕士学位(PSM)项目为例被引量：1
- 2012年
- 以美国专业科学硕士学位项目为例,对美国高等教育项目的管理沟通机制进行了分析,提出了其对完善我国高等教育项目管理沟通机制的启示。
- 李素琴田欣叶侯晓华
- 关键词：沟通机制
- 21世纪以来芬兰学位制度研究
- 2017年
- 为完成《博洛尼亚宣言》的目标,芬兰实施学位制度改革,并确立"3+2+4"的三级学位体系。从芬兰学位制度改革的概况进行探讨,重点分析改革后芬兰学位制度的特点,即并行而互通的两轨制学位制度、多样而灵活的学位制度、凸显职业性的技术学位制度、可选择的过渡学位制度和更加开放的联合学位制度,以期为我国学位体系的发展提供有价值的参考。
- 李素琴赵景倩田杰
- 关键词：高等教育学位制度
- 试析国际化趋势下美国高等教育就业市场新特点被引量：1
- 2005年
- 高等教育领域里的国际化趋势兴起于20世纪90年代的高等教育改革和发展的浪潮，在这次浪潮中．国际化尤其成为大家关注的核心问题。美国高等教育国际化由来已久，它在促进美国高等教育的发展与国际接轨的同时，也给高等教育的就业市场带来一定的难题，促使美国高等教育就业市场产生一些新特点。这为其他国家在国际化趋势下良好地发展本国高等教育提供了借鉴之处。
- 李素琴杨晓锋
- 关键词：高等教育就业市场
- 不该出现的概念——“学位教育”——谈对学位制度和研究生教育的影响被引量：3
- 2011年
- 理论体系的构建,概念是基础。我国学位制度和研究生教育理论体系的构建处于初始阶段,厘清概念,是建立学位制度和研究生教育理论体系的最基本工作。研究生教育和学位是两种不同性质的事物,"学位教育"的错误使用既对学位制度、研究生教育理论体系的构建产生影响,也会对学位与研究生教育的机构设置和管理工作产生影响。
- 李素琴丁梦娜
- 关键词：学位教育
- 研究生培养目标的历史嬗变与现阶段我国研究生培养目标的定位被引量：28
- 2006年
- 通过研究生教育培养目标的定位研究阐明研究生培养目标经历了一个由传统到现代、由单一到双元、再由双元到多元的不断分化、逐渐丰富的动态发展过程。并针对我国研究生培养目标的发展变化及当前目标与社会需要脱节的现状提出明确的目标定位,即明确研究生培养目标的多样性,努力形成多样化培养模式,保证目标多样化的实现,突出应用型人才的培养,大力发展专业学位研究生教育。
- 张继蓉李素琴
