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李善中

作品数：42 被引量：75H指数：4
供职机构：江苏省清河中学更多>>
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文献类型

  • 39篇中文期刊文章

领域

  • 37篇文化科学
  • 2篇天文地球
  • 1篇建筑科学

主题

  • 31篇地理
  • 17篇教学
  • 12篇高中地理
  • 7篇地理课
  • 7篇理教
  • 7篇课堂
  • 7篇高考
  • 6篇地理教学
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  • 4篇高中地理教学
  • 3篇地理教师
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  • 3篇艺术
  • 3篇试题

机构

  • 18篇江苏省清河中...
  • 15篇淮安市北京路...
  • 4篇金湖第二中学
  • 2篇淮安市清河中...

作者

  • 39篇李善中

传媒

  • 8篇中学地理教学...
  • 5篇中学政史地（...
  • 5篇江苏教育
  • 4篇地理教学
  • 4篇中学政史地（...
  • 3篇地理教育
  • 3篇现代中小学教...
  • 3篇中学政史地（...
  • 2篇基础教育研究
  • 1篇中国教师
  • 1篇教师

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 3篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2015
  • 5篇2012
  • 5篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2007
  • 3篇2006
  • 8篇2005
  • 6篇2004
共 42 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中国农业资源评价与农业发展问题
2005年
一、中国三太自然区农业资源评价 我国国土面积辽阔，山地众多，各地自然环境差异较大。综合地形和气候这两个决定自然地理环境差异的因素，可把我国划分为东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区。其地域差异主要反映在以下几个方面：纬度和海陆分布等地理位置的差异；地势轮廓及新构造运动的差异；气候及其反映出来的植被、土壤、水文等方面的差异。
李善中
关键词：中国地理农业发展教学参考选修课
亚洲的季风环流被引量：1
2005年
一、季风环流形成的主要原因 大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆气压中心的季节变化，是形成季风环流的主要原因，但它并非是惟一的原因，气压带和风带位置的季节移动也是形成季风的另一因素。例如：我国西南地区及印度一带夏季的西南季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而成的。
李善中
关键词：季风地转偏向力气压带赤道
河流的补给形式及水文变化特征
2004年
一、各种补给类型河流的水情变化特征 河水的来源，叫做河流补给。河流补给是决定河流水文特征的重要因素。河流的补给主要有以下几种类型：
李善中
关键词：河流地理
地理教学中故事资源的开发与利用
2023年
基于对高中地理四个版本教科书中引入的故事资源的分析,例谈故事资源在地理教学中的价值体现;提出共用共享、整理整合、自编自撰、归类归档等故事资源的开发路径;从故事的选择要求、呈现方式、引入时机等视角探索故事资源的教学应用。
李善中
关键词：高中地理教学应用
中国水土流失问题
2004年
目前，我国的水土流失状况十分严重，在我国的黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地等地区，其水土流失面积大约共有180万平方千米。黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。
李善中
关键词：水土流失问题中国地理高考地理
“第20届都灵冬季奥运会”热点试题设计
2006年
[背景材料] 当地（东一区）时间2006年2月10日晚上8时，为期17天的第20届冬季奥运会在意大利都灵开幕。
李善中
关键词：冬季奥运会试题设计
等温线图的判读规律与图解被引量：1
2005年
一、利用等温线图判断南、北半球，1．判读规律由于太阳辐射受地球球体形状的影响，从地球赤道向两极递减，导致低纬度地区获得太阳辐射的能量多，气温就高；高纬度地区获得太阳辐射的能量少，气温就低。所以，在世界等温线分布图上，气温大致是从低纬向两极递减。据此可归纳如下规律。
李善中
关键词：等温线图图解法地理教学教学参考
区位问题分析与试题设计
2006年
综观近几年的高考地理单科试卷和文科综合试卷，“区位”问题的考查非常突出，几乎每套试卷均有涉及。从考试技术层面看，“区位”类型多种多样，设问角度灵活多变，命题素材十分丰富，能有效考查学生提取信息、知识迁移、分析归纳、解决现实生活中的实际问题等多方面能力，命题容易达到一定的信度、效度和区分度。因此，可以预见，在今后的地理高考试卷中，“区位”问题仍是考查的重点。
李善中
关键词：区位试题知识迁移试卷区分度命题
高三地理“复习学案”的设计与使用被引量：1
2010年
一、设计理念 《普通高中地理课程标准（实验）》在实施建议中要求“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导”“给学生创造更多机会体验主动学习和探索的‘过程’和‘经历’，让学生拥有更多时间自主学习”。
李善中
关键词：高三地理学案复习高中地理教学地理课程标准自主性学习
创新学习方式 培育核心素养——以一节地理社团公开课为例
2018年
＂创新培育地理学科核心素养的学习方式＂是《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出的新课程基本理念之一。以一节地理社团公开课为例,重点介绍地理社团活动课的课前方案设计、课中活动组织、课后成果提炼等实施流程,旨在探索基于地理课程基地平台促进教学实践创新与培育学生地理核心素养的有效路径。
李善中
关键词：地理学习方式
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