昌晓莉
- 作品数：14 被引量：101H指数：5
- 供职机构：淮阴师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 初任教师入门的新捷径——美国佐治亚州教学辅导教师制度被引量：5
- 2006年
- 教师职业生涯的头几年是初任教师从事教学专业工作的关键适应期。只有充分了解初任教师在头几年教学工作中出现的教学困境和需求，才能提供合适的教学帮助与辅导。美国佐治亚州实行的教学辅导教师制度对我国初任教师的入职引导有一定的借鉴意义。
- 昌晓莉周明
- 关键词：初任教师入职引导
- 中小学校园欺凌与大五人格的关系研究被引量：2
- 2019年
- 为了了解江苏地区中小学校园欺凌的现状及校园欺凌与人格之间的关系,并进一步探究校园欺凌的干预策略,本研究采用了问卷调查和个案访谈两种方式,对江苏地区776名中小学生进行了问卷调查,对淮安地区10名小学生进行了个案访谈。研究结果表明:(1)校园欺凌现象在地区和性别上的差异显著;(2)校园欺凌与大五人格中的神经质、外向性、严谨性显著相关,其中校园欺凌与神经质呈正相关,与外向性和严谨性呈负相关。
- 周晨浩昌晓莉孙娇娇王雨婷袁林
- 关键词：大五人格
- 高校管理者教学学术理念的确立与大学教师的专业发展被引量：7
- 2011年
- 高校教师从事的是一种学术性的工作,学术性是高校教师的最基本的特征,教学学术是高校教师专业发展的重要纬度。目前,由于我国高校教学学术的缺位,所以就严重地制约着大学教师的专业发展。因此,高校管理者必须确立并坚守自己教学学术的理念,同时制定一种对教师的教学学术进行评价与激励的制度,以此引导大学教师重视教学,重视对教学学术的研究,促进大学教师的专业发展。
- 昌晓莉
- 关键词：高校管理者教师专业发展
- 高校管理者教学学术理念的确立与大学教师专业发展被引量：4
- 2011年
- 高校教师从事的是一种学术性职业,学术性是高校教师的最基本特质,教学学术是高校教师专业发展的重要纬度。但目前由于我国高校教学学术的缺位,正严重制约着大学教师专业发展。因此,高校管理者必须确立并坚守教学学术理念,制定教学学术的评价制度与激励制度,以此引领现实中的大学教师的专业发展。
- 昌晓莉
- 关键词：高校管理者教学学术大学教师专业发展
- 高校教师评价的新视野:创造性契约被引量：6
- 2006年
- 目前许多高校都在积极进行教师评价制度改革的研究和探索,并取得了一些有益的经验,但评价制度的导向性失衡仍是困扰当前评价的关键问题,急需其评价理念和模式的快速发展、更新和调整,而创造性契约为我们提供一个新的思考路径。
- 昌晓莉
- 关键词：高校教师评价
- 论高校通识教育的课程改革与教学被引量：2
- 2008年
- 我国高校的课程改革正如火如荼地进行着,如今"加强基础"已经成为一些高校进行课程改革实实在在的行动,通识教育正是这一行动的具体表现。尽管对通识教育的理解并不完全一致,实践中的实施现状也各具特色,但实施通识教育都是对传统教育过分注重专业的回应。在此基础上,本文对通识教育进行了理论上的分析及其利弊的剖析,试图为高校实施通识教育课程改革与教学提出一些自己的看法,以帮助高校更好地实施课程改革与教学。
- 昌晓莉
- 关键词：课程改革通识教育
- “以问题为本的学习”之心理学分析被引量：3
- 2004年
- 以问题为本的学习是以问题为起点 ,通过学习者合作解决问题 ,从而获得知识与发展能力的学习。学习的途径与方式是小组自主合作 ,学习的结果是建构知识、形成技能、发展能力。本文从其内涵、实质、心理过程、制约条件及其心理机制等方面进行了心理学分析。旨在加深人们对这一模式的本质理解 ,说明其不仅是我国目前培养创造性人才所需的一种好的教学模式 ,而且也是我国目前教育管理培训事业培训模式的突破与创新。
- 昌晓莉
- 关键词：心理学以问题为本教学模式
- 积极心理学视域下贫困大学生心理健康教育:反思及改进被引量：42
- 2019年
- 基于赛里格曼积极心理学观点,贫困大学生心理健康教育既需要关注解决其消极的心理,也需要着眼挖掘其潜在的积极品质。贫困大学生心理健康教育现实存在重病理性研究、轻成长性发展与建构,多点式干预和危机干预、少系统化指导,重心理问题矫正、轻自助潜能开发等困境。应通过生成积极体验的心理健康教育课程,创建系统化取向的心理健康教育形式,构筑发展性取向的心理健康教育体系,营造关怀性取向的心理健康教育环境等策略加以改进和优化。
- 章雪昌晓莉
- 关键词：积极心理学贫困大学生心理健康教育
- 分层教学:创造适合学生的教育——基于富阳中学教学改革的探索被引量：4
- 2008年
- 分层教学不仅是一种教学模式、教学策略,更是一种教学思想。它也不仅仅是一种静态的教学模式、教学策略和教学思想,更是一个动态的发展过程。分层教学的思想贯穿于备课、上课、作业、课后辅导、考试以及评价等各个阶段的全过程。浙江富阳中学这几年根据本校学生的特点和学校的资源条件,对高中扩容后的课堂教学进行了改革,通过对分层教学组织形式与目标的多元化以及分层教学具体实施过程中的弹性化等方面的实践探索,初步形成了在教学过程中将学生分为A、B、C三个层次,实行"分班教学"、"隐性操作"和"动态管理"三位一体的多层面的交叉的分层教学组织形式。
- 昌晓莉
- 关键词：分层教学
- 重塑学校文化 构建现代学校制度被引量：2
- 2005年
- 昌晓莉
- 关键词：学校文化现代学校制度学校管理
