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张春斌

作品数：6 被引量：33H指数：3
供职机构：华南师范大学物理与电信工程学院更多>>
发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 2篇手机
  • 2篇牛顿第三定律
  • 2篇教学
  • 1篇弹簧振子
  • 1篇压强
  • 1篇液体压强
  • 1篇振子
  • 1篇知识
  • 1篇知识掌握
  • 1篇知识掌握情况
  • 1篇师范
  • 1篇师范生
  • 1篇实验题
  • 1篇数据采集
  • 1篇数据采集器
  • 1篇速度传感器
  • 1篇图象
  • 1篇图象问题
  • 1篇重力加速度
  • 1篇自制教具

机构

  • 6篇华南师范大学
  • 2篇山西师范大学
  • 2篇香港教育学院

作者

  • 6篇肖化
  • 6篇张春斌
  • 4篇周少娜
  • 2篇杨友源
  • 2篇茹秀芳
  • 1篇张军朋

传媒

  • 2篇物理通报
  • 2篇中学物理教学...
  • 1篇物理教学
  • 1篇大学物理

年份

  • 1篇2016
  • 3篇2015
  • 2篇2014
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
物理高考实验题中学生的智慧技能障碍分析被引量：3
2015年
物理实验要能“知其然”,也要“知其所以然”,即具有智慧技能。但是,学生解决实验问题时常常存在定势思维、记忆构建、数学智慧技能水平低、缺乏物理意识、不理解实验原理、物理概念层次混乱、忽略规律的关键特征、逻辑推理不当等智慧技能障碍。本文对这些障碍进行分析,并为改进物理实验教学提供建议。
茹秀芳张春斌张军朋肖化
关键词：高考物理实验题
对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究——以牛顿第三定律为例
2015年
“关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识，是学科教学知识（PCK）的核心要素．本研究在了解初中生（N=80）和高中生（N=73）关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基础上，让153名大三、大四的物理师范生对学生的作答情况进行预测，并将此结果与学生的真实作答情况进行对比，从而了解师范生“关于学生的知识”．结果发现物理师范生普遍高估初中生而低估高中生，并且难以从概念内涵上出发准确把握学生的学习困难点．而后，进一步访谈10名师范生，分析师范生预测不准确的原因并提出相应的教学建议．
张春斌王妍琳周少娜肖化茹秀芳
关键词：师范生牛顿第三定律
自制教具探究液体压强与流速的关系被引量：3
2016年
对于＂液体压强与流速的关系＂的实验,各版本教材有的没有提及而是直接给出结论,或有的给出了实验但在教学中不能被普遍采用.针对这一情况,笔者利用生活中的简单器材通过自制教具很好地探究了液体压强与流速二者的关系.
詹清清张春斌肖化
关键词：自制教具
巧用手机测量重力加速度被引量：3
2014年
重力加速度的测量是高中物理教学中的一个重要实验，常用的测量方法有单摆法、自由落体法等。这些传统的实验法存在以下不足：用量角器测定摆角操作不方便且误差大；测量周期采用人工计时，受人体反应时间影响；只能记录几个数据，无法看到实验图象。数据采集器虽可以解决人工计时以及图象问题，但价格不菲。为克服以上不足，本文基于单摆法的原理，结合手机自带的传感器设计一个测量重力加速度的低成本的新方法。
张春斌杨友源肖化周少娜王妍琳Siew Wei THO
关键词：重力加速度测量方法手机高中物理教学图象问题数据采集器
关于“牛顿第三定律”迷思概念的调查研究被引量：9
2014年
为研究学生在牛顿第三定律七个内涵中产生的迷思概念以及不同阶段学生迷思概念的变化发展，自编“牛顿第三定律”概念测试卷，分别对80名初二学生，73名高一学生以及65名大一学生进行测量。结果表明：（1）学生在七个内涵中均存在迷思概念；（2）学生在“两个物体”与“同种性质”这两个内涵中存在的迷思概念最为普遍；（3）各年级学生在七个内涵中存在迷思概念的情况不尽相同，且从初二到高一有明显的改善，从高一到大一改善较小。基于以上结果进一步探析相关迷思概念的产生原因并提出教学建议。
张春斌周少娜王妍琳肖化
关键词：牛顿第三定律迷思概念教学建议
利用手机加速度传感器探究竖直方向弹簧振子运动被引量：15
2015年
研究开发了基于手机加速度传感器的竖直方向弹簧振子实验.使手机随着弹簧振子上下振动,利用手机加速度传感器软件得到弹簧振子做简谐振动以及阻尼振动的加速度变化图像.通过分析简谐振动加速度变化图象得出弹簧劲度系数、重力加速度;通过分析阻尼振动加速度变化图像得出弹簧振子做阻尼振动的加速度方程.
张春斌王妍琳周少娜肖化杨友源THO Siew-wei
关键词：简谐振动阻尼振动
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