吴娴
- 作品数：24 被引量：101H指数：6
- 供职机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：广西科技计划软科学研究课题广西研究生教育创新计划项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学自然科学总论更多>>
- 一项关于低年级儿童速度概念发展的研究被引量：8
- 2005年
- 研究者主动提供控制时间或距离一个变量恒定的问题情景,并考虑皮亚杰提出的儿童对速度具有“超越”的直觉,创设了4个难易程度不同的问题情景,采取访谈形式对5 9名低年级儿童的速度概念发展状况进行调查研究。结果表明:1.低年级儿童的速度概念具有位置决定倾向,幼儿园大班学生的速度概念表现出严重的位置决定论,一年级学生的速度概念有一定的进步,三年级学生的速度概念有了很大的提高,超过半数的学生从位置决定论中走出;2 .低年级儿童距离概念和时间概念的发展存在不平衡性。
- 吴娴赵光毅罗星凯
- 关键词：儿童认知发展
- 小学科学教育里的大学问——围绕《一堂“失败”的好课》展开的一次参与式培训被引量：3
- 2003年
- 《一堂“失败”的好课》(载《人民教育》2002年第10期)自发表以来,引发了大量读者的思考和讨论。这堂课不仅本身包含着许多有价值的信息与值得进一步挖掘的问题,而且,背景各异的人们从不同的角度对它的讨论也折射出不少很值得回味的东西。下面的这篇文章反映的就是围绕这堂课展开的一场精彩的讨论,建议读者先重读一遍《一堂“失败”的好课》,然后再尽可能“身临其境”地阅读此文,让自己也参与进去,和文章中所述的老师们一起来探究小学科学教育中蕴藏着的大学问。
- 罗星凯吴娴赵光平
- 关键词：科学课教学参与式培训教学实例
- 教育博客运用于高师课程的应然与实然
- 2010年
- 高师课程是高等师范院校培养基础教育师资的重要途径,随着高等教育的普及与基础教育课程改革的推进现行高师课程面临着挑战.博客是当前流行的网络交流工具,教育博客是以服务教育为宗旨、以教育事件为内容、以教师学生为对象的专业博客.文章阐述了有目的、有计划地将教育博客运用于高师课程以提高教学质量的改革探索,从应然角度分析了运用的理论基础和实际需求,从实然的角度揭示了运用期间学生参与、与一线教师进行专业交流、博客与课程结合点识别与选取的特点,最后对未来的运用提出展望.
- 吴娴陈楠
- 关键词：教育博客高师课程
- 科普示范基地与高校合作开展特色科普教育的行动研究
- 本文基于科普示范基地南宁市青少年活动中心与广西师范学院"科学探究俱乐部"共同面向小学生开展的特色科普教育实践，介绍了对126名小学生科普倾向性的现状调查，并结合高校人力与实验室资源共同探索基于青少年需...
- 吴娴高誉铭李中原关学民朱峰
- 关键词：科普
- 高中生科学解释能力研究被引量：1
- 2013年
- 本研究使用访谈法，设计一个真实科学情景，让学生在科学探究过程中做出科学解释，同时参照KatherineL等人文中的将科学解释分为“陈述，证据、逻辑”三个因素去研究高一学生科学解释情况。研究发现，学生的整体解释水平不高；学生在科学解释中提出证据存在着一些困难，同时即使在提出证据情况下，所提出的证据在支持其陈述的比例不是很高。
- 周小燕吴娴
- 科学态度及其影响因素分析被引量：7
- 2010年
- 该文主要论述了科学态度的有关概念,学生科学态度的研究结果和科学态度的影响因素如性别差异、教师和父母影响等.
- 吴晓莉吴娴黄国华曾刘军朱冠章
- 关键词：影响因素
- 学生科学教学知觉对科学素养成绩影响的跨文化比较被引量：7
- 2008年
- 教学是通过影响学生思维而达成对学业成绩的影响,知觉是思维的重要组成。本研究以国际学生评价项目PISA2006的数据为基础,考察美国、芬兰、日本和中国香港学生科学教学知觉对科学素养成绩的影响。研究结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学生的科学教学知觉对科学素养成绩具有显著的预测作用;4个国家(地区)学生的教学知觉对科学成就的影响具有相似性,关注应用知觉和动手实验知觉显著地正向预测科学成就,而科学探究知觉和课堂交流知觉显著地反向预测科学成就;学生教学知觉对科学兴趣的影响存在一定的文化差异,美国学生的科学探究知觉和课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣,日本学生课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣。
- 吴娴张文静辛涛
- 关键词：PISA2006
- 运用概念图考察理科师范生专业知识体系——以热力学与统计物理学为例
- 2010年
- 概念图是一种以图表的形式反映概念和概念之间关系的空间网络知识结构图,它能全面地评价学生的知识结构。通过在理论物理课程《热力学与统计物理学》的教学中采用概念图进行辅助教学,并使用概念图考察学生该门课程部分知识点的知识体系,我们发现:目前学生的专业知识体系还很不完整,归纳、分析能力还很低。概念图在教学中使用之后,学生对知识的认知及掌握程度都有一定程度的提高,说明概念图在构建及评价学生专业知识体系,培养学生各种能力及素质方面是一种有效方法。
- 黄津梨吴娴孟沪生
- 关键词：理论物理概念图评价
- 利用工作单评价学生科学探究能力的研究被引量：3
- 2013年
- 当前中国基础教育课程改革不仅将科学探究作为重要的理念提出,还将其列入课程标准成为必须实施的内容要求。如何评价学生的科学探究能力一直是课程改革需要直面的问题。工作单是国际科学教育评价学生科学探究能力的重要工具之一,该文梳理了工作单评价的含义、类型及其结构,参照较为成熟的美国俄勒冈州的《科学探究评分指南》设计了评价学生科学探究能力的工作单及相应的评价量规,并以一个具体的例子说明如何运用评价量规对工作单进行评价。
- 吴娴高誉铭
- 关键词：工作单科学探究能力
- 科学态度的测评研究
- 2009年
- 一、引言
态度研究是社会心理学研究领域中最古老的话题之一。态度是一种有组织的、持久的信念和情感，是使个体以某种特定的方式发生行为的倾向。它是一种中等强度的情绪，当一个人面对某一特定对象时，这种情绪将引导他或使他做好准备以便作出一贯的喜爱或不喜爱的反应。态度与科学联系起来研究始于布鲁姆在教育目标分类学中提出情意目标以后。国外与科学有关的态度研究比较多，而我国研究学生科学态度的时间还比较短，
- 吴晓莉黄国华吴娴
- 关键词：教育目标分类学测评心理学研究情意目标布鲁姆
