刘惊鸿
- 作品数：6 被引量：22H指数：2
- 供职机构：咸宁学院艺术学院音乐系更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 更加人性化的音乐教育——评原《大纲》到《新课标》音乐教育观念的转变被引量：1
- 2007年
- 2001年7月教育部颁布了《全日制教育音乐课程标准(实验稿)》(以下均简称为《新课标》)。与原《大纲》相比,《新课标》不是内容简单的增删,而是鲜明地体现着教育思想和观念的更新和发展。它对新时期的音乐教育者提出了更高的要求,必须转变教育观念。这种音乐教育观念的转变,是贯彻《新课标》思想的必然,是适应新的教育思想和观念的迫切需要,是创建丰富的音乐教学情境、激发学生学习音乐的兴趣、促进音乐教学质量全面提高的关键所在。
- 刘惊鸿
- 关键词：音乐教育课程论《新课标》教育观念
- 论多元智能理论与音乐教育实践
- 加德纳教授"多元智能理论"的提出,为我们认识和激发学生的智力潜能提供了科学的理论依据.开发学生多元智能是信息时代、知识经济的需要。本文以多元智能理论为基础,并与音乐教育实践相结合,突破以往孤立谈音乐教育的价值和功能,从人...
- 刘惊鸿
- 关键词：音乐教育辩证统一
- 文献传递
- 美国"国家专业教学标准委员会"(NBPTS)音乐标准解读
- 刘惊鸿
- 论多元智能理论与音乐教育实践被引量：10
- 2009年
- 加德纳教授"多元智能理论"的提出,为我们认识和激发学生的智力潜能提供了科学的理论依据。开发学生多元智能是信息时代、知识经济的需要。本文以多元智能理论为基础,并与音乐教育实践相结合,突破以往孤立谈音乐教育的价值和功能,从人的全面发展的深层次上,揭示二者之间内在的必然联系。深入研究并充分挖掘音乐教育的独特功能,进而在基础教育改革实践中,探索了通过音乐教育丰富学生多元智能的正确有效地途径。
- 刘惊鸿
- 关键词：音乐教育辩证统一
- 初探高等院校钢琴课程的教学评价被引量：8
- 2012年
- 本文基于当前高等院校钢琴教学中单一的教学模式、教学计划，缺乏激励作用的教学评价的现状，分析了评价方式的作用和影响，认为教学评价具有激励与改善功能，教学评价在科学衡量学生的钢琴水平、检查监督教育质量的同时，应最终达到督促学生学习，促进教师发展，提高教学质量的目的。在此基础上，笔者对新的教学评价体系的建立作了探讨与基本实践。
- 刘惊鸿
- 关键词：教学评价钢琴课程音乐教育
- 论音乐作品的精神内涵被引量：2
- 2006年
- 无论是分析音乐的特殊性、音乐的表达及对其的理解,还是分析音乐的审美,都可以得出并非所有的音乐作品都有精神内涵的结论。在音乐教育中,不应该片面强调音乐作品的精神内涵,却忽视音乐本体的意义。音乐的内涵依靠欣赏主体去理解,不可以随意桎梏。
- 刘惊鸿
- 关键词：音乐教育审美音乐作品
