黄小莲
- 作品数：15 被引量：3H指数：1
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金浙江省社科联研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学文学更多>>
- 日本婴幼儿保育所发展趋势及启示
- 2024年
- 日本作为少子化国家,摸索出了适应自身的生育配套服务运行体系。日本通过为各类婴幼儿保育所设置规范的准入机制,探索多元的存在形式和数字化的运营监管,扩展信息公开、临时照护、家庭育儿支援、托幼衔接等多样的服务功能,并与育儿支援政策相呼应,促进了各地各类婴幼儿保育所井然有序地运行,缓解了家庭的育儿压力。
- 冯嘉琪周伟杰黄小莲
- 暖心托育,托起每一个家庭的幸福
- 2024年
- 问:入托前需要做哪些准备?徐耘妈妈:我认为首先要帮助孩子做好心理建设,建立对托班的初步认知。此外,注重培养孩子基本的生活自理能力,比如自主穿衣、吃饭、如厕。提前了解托班的一日生活,并在家中同步托班的作息时间,减轻孩子入托后的不适应。
- 黄小莲邵丽美(组织、整理)张厚锦钱利刚
- 关键词：托班生活自理能力作息时间入托
- 乡村幼儿园乡土课程建设与实施的新样态
- 2023年
- 在乡村振兴与高质量发展的时代背景下,乡村幼儿园乡土课程也要有新的生长点。乡土课程建设要回归劳动教育的价值,达成五育并举的育人要求;要关照创意与智能时代的要求,顺应未来时代的文化主流;要举社会各群体之力,注重实践跨界整合。乡村幼儿园的乡土课程建设不应仅限于亲近自然乡土的家园情怀传承,还要有启蒙数字乡土的新工匠精神超越。乡土课程内容载体基于儿童年龄与文化适宜性的价值判断,自然和数字乡土资源的整合链接,通过沉浸乡土文化环境以及创生的劳动学习、仪式学习、行走学习、创客学习的实施路径,在发展乡土、彰显时代文化的同时,也能让家国情怀植根于幼儿的心灵。
- 黄小莲李天元孙利琴
- 关键词：乡土课程家国情怀
- 幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事被引量：1
- 2022年
- 在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一、讲述题材相对单调、讲述反思相对单薄的问题。幼儿园课程发展的故事讲述可以助力循证实践和理论的幼儿园课程完善与传播,助推转变“三观”的幼儿园教师成长与反思,助长看得见过程的幼儿学习与发展。达成幼儿园课程发展的故事讲述图景需要在“谁来讲”的主体上从单一走向多元,在“讲什么”的内容上从单调走向丰富,在“怎么讲”的方式上从单薄走向丰满。
- 黄小莲
- 关键词：故事讲述课程故事游戏故事
- 学生德育自我评价的内省传统与日记因应
- 2024年
- 学生德育日记自我评价是基于我国近40年来德育评价领域出现的学生道德自我失语问题而提出的改革之钥。溯源儒家心性修养论所倡导的自我内省法,主张在“反省内求”所意指的自我修养中提升德性,以“为仁由己”助推学生“育己立德”的德育自主评价目标导向。学生德育日记评价通过学生对道德事件的价值判断唤醒道德自我知觉和道德提升感,实现道德认知能力的发展;帮助学生在日记叙事的自我反思中完成对道德情感的自我倾诉,发挥道德自豪对道德行为品质的强化功用,寻得道德内疚的疏解路向;适应学生道德动态发展特点,以合其志功的评价导向引导学生关注自身道德纵向发展。日记评价实践路向聚焦于日记自评与语文写作的融合、增值评价与过程评价的联合、自我隐私与坦诚沟通的和合,为学生道德自我评价提供适切的载体。
- 黄小莲陈嘉锐
- 关键词：自我评价日记
- 生活经验课程之“衣食住行”的内容向度与实施
- 2023年
- 幼儿园时期,是孩子生活习惯形成的重要时期,也是其生活方式建基的阶段。而如今幼儿园教育与生活的脱离以及家庭的过度包办,导致幼儿缺乏相应的生活经验与常识,也就造成了孩子们长大后种种不健康的生活方式。基于此,“生活经验课程之衣食住行”课程从幼儿的一日生活出发,基于年龄适宜性进行系统性主题开发,让幼儿经历衣食住行的种种过程,感受生活文化的丰富性与多样性,使其拥抱多彩的生活经验,形成健康科学的生活方式。
- 李天元黄小莲许丽芬
- 关键词：经验课程衣食住行适宜性主题开发
- 幼小衔接视角下3~6岁儿童习得数学学业语言的内涵价值与学习支架
- 2024年
- 数学学业语言是3~6岁儿童在日常生活中接触的一种特殊语言,表现出一定的抽象性、专业性和简洁性。儿童习得数学学业语言,既是教师数学领域教学知识的生动体现,又是儿童发展数学思维、建构数学经验的重要一环。儿童数学经验的迁移和数学学业语言在实践中的应用,对推动数学学科的幼小衔接具有积极意义。为此,可构建数学学习环境,开展有效的数学对话,并利用生活化情境相机引导,让学生相机而学,以促进基于“语言转向”的有意义的课程变革。
- 王倩倩黄小莲
- 关键词：幼小衔接数学经验
- 幸福生活园本课程建设的旨趣与追求
- 2024年
- “幸福”是人生恒久且终极的追求,一百个人对幸福的一百种理解,衍生出了幸福生活的一百种味道。幸福生活园本课程基于“在三餐四季中,遇见幸福百味”的课程理念,培育拥有“健康福、交往福、探究福、表达福、生活福”的幸福儿童;在内容上由“寻味我的幸福”“玩味幸福四季”“探味我们的幸福”和“余味留白的幸福”四大板块构成,创生“细嗅几下、多尝几口、深聊几番、互传几次”的动态实施模式,通过幸福感受环境化、幸福体验日常化、幸福时刻仪式化、幸福表达故事化的实施策略,以期实现幸福生活园本课程的旨趣与追求。
- 黄小莲邵弘凯李天元胡晓敏
- 关键词：园本课程建设幸福课程幸福教育
- 大班幼儿学习准备与小学一年级新生学习适应双向衔接调查研究——以语文学科为基点
- 2024年
- 为了解大班幼儿学习准备与小学一年级新生学习适应的双向衔接程度,以语文学科为基点开展实证研究。问卷调查的对象选取了杭州市C幼儿园218名大班幼儿和C小学206名一年级新生。通过SPSS26.0的统计分析得出三点结论:双向衔接视角下大班幼儿语言学习准备情况总体良好,但有3.70%的大班幼儿存在语言学习准备不良情况;小学一年级新生语文学习适应情况总体良好,但有5.30%的一年级新生存在语文学习适应不良情况;双向衔接视角下儿童较充分的语言学习准备有利于其语文学习适应能力的良好发展。针对调查结果提出五点建议:积极践行教育政策的双向衔接理念;幼儿园继续积极主动与小学衔接;小学继续积极主动关注儿童身心发展规律;一年级课堂多采用游戏化形式;家长注重良好学习习惯的培养。
- 叶伊弘黄小莲唐国忠夏琴
- 关键词：大班幼儿小学一年级
- 自主进餐时可以聊天吗——兼谈幼儿自主进餐的教育学规训与跨学科优化
- 2024年
- 案例作为一名幼儿教育工作者,我深刻认识到自主进餐对幼儿的成长具有重要意义。在自主进餐时,孩子们需要在一个轻松愉悦的环境中享受用餐的过程。我会播放轻音乐,让孩子们放松心情,一边聆听音乐一边进餐,同时,孩子们在自主进餐环节是可以轻声交流的。但有的时候,也会出现一些令人困惑的“小插曲”。
- 黄小莲
- 关键词：教育学跨学科聆听音乐轻音乐
