高晓妹
- 作品数：11 被引量：118H指数：8
- 供职机构：华东师范大学附属紫竹幼儿园更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目浙江省教育厅科研(人文社科类)项目浙江省高校人文社科重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 汉语儿童图画书阅读中类文字阅读眼动研究
- 高晓妹
- 文字是幼儿图画书自主阅读中的关键信息吗?——来自幼儿在文字和主角上注视的眼动比较研究被引量：11
- 2011年
- 文字意识是指有关文字形式和功能的内隐或外显意识,已有典型亲子阅读情境中的眼动研究发现儿童很少、甚至没有关注文字。研究收集了121名4-6岁儿童在图画书自主阅读情境中对文字和主角注视的眼动,分析结果证实了自主阅读情境中儿童比亲子阅读情境中更早、更多地注视文字。4-6岁儿童在主角上的注视随着年龄的增长在眼动指标上表现为不断优化,在文字上的注视随着年龄的增长不断发展,但还未达到成熟水平。5-6岁是儿童图画书自主阅读过程中文字视觉注视水平发展的重要时期。儿童的文字视觉注视能力的发展存在性别差异。
- 刘宝根周兢李林慧高晓妹
- 关键词：文字主角
- 汉语儿童图画书阅读眼动研究
- 利用眼动观测法对学前儿童展开阅读研究是本世纪以来在阅读研究领域开辟的一个新的视角。而对于学前教育领域而言,眼动观测法的使用则是开创性的。以往对于儿童阅读发展的研究,获得了大量的研究结果。但是有关汉语儿童阅读发展阶段的问题...
- 高晓妹
- 关键词：学前儿童图画书阅读眼动研究
- 文献传递
- 4—6岁幼儿图画书自主阅读过程中文字注视的眼动研究被引量：29
- 2011年
- 儿童早期的文字意识是儿童阅读能力发展最重要的两个预测变量之一,在幼儿时期表现为对文字的关注。研究以121名4-6岁幼儿为被试,采用TobiiT60眼动仪记录幼儿在图画书阅读过程中对文字注视的眼动。结果发现:1.幼儿在自主阅读情境下仍然首先关注图画、在阅读过程中主要关注图画,自主阅读情境中幼儿对文字的注视时间比例和注视次数比例远高于亲子阅读情境中的比例。2.年龄和文字面积是幼儿图画书自主阅读中文字注视的核心影响因素,幼儿对文字的注视比例随着年龄的增长而不断提高,文字面积通过年龄对幼儿的文字注视起作用。3.幼儿早期阅读能力经历了"从图画到文字"的发展过程,学前末期,幼儿逐渐成为一个初步的文字阅读者。
- 刘宝根周兢高晓妹李林慧
- 关键词：文字图画书
- 儿童前阅读核心经验及其发展阶段被引量：9
- 2013年
- 图画书是促进幼儿语言和读写能力发展的重要资源。然而，在实践中，许多教师将图画书阅读等同于看图讲述．将图画书阅读教学等同于故事教学。那么，图画书阅读教学与故事教学之间到底有什么区别？在图画书阅读教学中应培养幼儿什么样的核心经验？本期“儿童前阅读核心经验研究专辑”将全面梳理幼儿图画书阅读的“前阅读”核心经验及其发展阶段．并提供有关幼儿“前阅读”核心经验培养的教育建议．同时对两个不同类型的图画书阅读教学活动加以展示和评析。期待读者能从中得到有益的启发．从而更有效地引导幼儿的阅读．为幼儿阅读能力的发展奠定良好的基础。
- 刘宝根高晓妹
- 关键词：阅读教学儿童幼儿语言故事教学图画书看图讲述
- 文字突显程度对学前儿童图画书阅读中文字注视的影响被引量：14
- 2013年
- 对117名4-6岁儿童独立阅读不同文字突显程度图画书时的文字注视进行了研究。结果发现:文字突显程度并未改变儿童"从图画到文字"的阅读过程,也未能吸引儿童在阅读中更早地注视文字,但有助于儿童在阅读中更多、更久地关注文字;与儿童年龄在儿童图画书阅读中的作用相比,文字突显程度的作用仍然非常有限;可能存在着有更强预测作用的因素影响儿童图画书阅读过程中的文字注视。思维泡泡这种文字突显类型对儿童文字注视的影响,需要与所在阅读页的其他图画内容在突显程度上进行竞争。
- 刘宝根周兢李林慧张莉高晓妹
- 关键词：文字图画书眼动研究
- 游戏阅读教育的观念与模式被引量：14
- 2007年
- 游戏阅读教育有两个层面的含义:一是指把阅读当作游戏;二是指在游戏中阅读。游戏阅读不等同于游戏识字。游戏和阅读的有机结合离不开环境因素。游戏阅读教育的环境特征是游戏环境中有丰富的和游戏主题有关的阅读材料:教师和同伴在游戏阅读中都起到"鹰架"的作用。游戏阅读教育的基本途径:一是提供与图画书有关的玩具,二是鼓励儿童以游戏的方式对阅读内容作出回应,三是鼓励儿童把阅读内容以各种形式表现出来。
- 高晓妹周兢
- 关键词：游戏识字
- 早教阶段亲子共读观念辨析被引量：5
- 2009年
- 亲子共读对于儿童早期读写发展的重要意义已被普遍认同。目前，我国许多家庭在亲子共读方面还存在问题。亲子共读不能停留在家长孩子同看一本书的层面，而需要亲子在阅读中围绕图画书展开有效交流；不能停留在阅读图画上，还应通过阅读文字掌握图画书的关键信息；不是简单地阅读，而是有策略地阅读。
- 高晓妹周兢
- 关键词：亲子共读
- 整合课程生成发展的教师指导策略(下)被引量：1
- 2007年
- 三、记录与统计在课程生成发展过程中,“记录”和“统计”是能够起到重要作用的指导策略。记录可以记载幼儿的探究历程,统计方法的运用则可以帮助幼儿学习分类,提高综合分析能力。那么,教师在整合课程中怎样通过指导幼儿记录和统计,促进新的活动的生成呢?
- 周兢高晓妹
- 关键词：世纪花园滑板车直属机关
- 学前儿童图画故事书阅读理解研究被引量：23
- 2011年
- 本研究通过对90名4-6岁儿童自主阅读图画书后的故事复述语料进行分析,探讨汉语学前儿童的图画故事书阅读理解能力发展。研究发现汉语学前儿童对图画故事书中图画形象、事件行动和角色状态的理解水平随年龄增长而显著提高;儿童对图画故事书的理解遵循由图画形象到事件行动再到角色状态的发展顺序;有利于学前儿童阅读理解的是容易引起儿童关注的图画形象、由不同图画形象之间的关系直接表现的事件行动、由图画形象的大小、色彩等可直接观察到的信息表现的角色状态;儿童图画书阅读理解的难点分别为不容易引起注意的图画形象、未由不同图画形象之间的关系直接表现,需要联系前后页图画信息进行理解的事件行动、与未关注和理解的图画形象相关的事件行动和角色状态,以及角色的内部心理状态等。
- 李林慧周兢刘宝根高晓妹
- 关键词：图画故事书学前儿童
