阳海华
- 作品数：10 被引量：34H指数：4
- 供职机构：湖南中医药高等专科学校更多>>
- 发文基金：湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 分组反思讨论法与传统教学在外科护理教学中的应用比较被引量：5
- 2017年
- 目的：比较分组反思讨论法与传统教学法在外科护理教学中的应用效果。方法：选取湖南中医药高等专科学校（以下简称“我校”）2014级护理专业2个班为研究对象，其中实验班60人，采取分组反思讨论法教学，对照班60人，根据传统教学方法，比较2个班级的教学效果。结果：实验班护生外科护理技能考核得分均高于对照班，组间比较差异显著（P<0.01）；实验班护生系统化能力、分析能力、自信心、求知欲及认知成熟度和各维度总分的得分均明显高于对照班，分别比较差异显著（P<0.01或P<0.05）。结论：相比于传统教学法，分组反思讨论法应用于外科护理教学中，有助于提高学生的学习效率，对培养其评判性思维能力有积极作用。
- 熊炜王学峰阳海华邓雪冰陈歆
- 关键词：外科护理学外科护理教学
- 项目教学法在《外科护理学》教学中的应用被引量：4
- 2010年
- 通过在《外科护理学》教学中应用项目教学法,发挥学生的主体作用,提高了学生学习兴趣,培养了学生各方面的能力,提高了教学效果。
- 阳海华
- 关键词：项目教学法《外科护理学》教学
- PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用被引量：15
- 2016年
- 目的探索及分析在临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法的临床价值。方法本组收集2014年1月~2015年1月我院外科科室中不同学历层次的护理实习生30例进行临床研究,通过随机分组法将所有实习生随机分成对照组（n=15例）与实验组（n=15例）。对照组15例实习生采用传统方法进行带教,实验组15例实习生则采用PBL教学法进行带教。观察及对比两组实习生的带教效果。结果实验组实习生中考核成绩〈80分者少于对照组,〉90分者多于对照组（P〈0.05）,实验组实习生的教学满意度高于对照组（P〈0.05）。结论PBL教学法在临床护理实习生带教中具有良好的临床应用价值。
- 阳海华易霞朱慧玲
- 关键词：临床护理实习生PBL教学法
- 微信在外科护理学教学中的应用体会
- 2017年
- 微信已得到年轻人的喜爱。目前，微信平台已经相当成熟，可以用于不同操作系统、不同的终端设备。微信的节省流量、跨平台、跨运营商等优势使其发展得越来越快。微信已在学生中得到普遍应用，将微信应用到外科护理学的教学中可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。微信在展示操作细节及师生互动方面有巨大优势。
- 熊炜王学锋阳海华邓雪冰陈歆
- 关键词：外科护理学教学
- 高职高专护理类学生通用能力现状调查与分析
- 2013年
- 目的调查在校高职高专护理类学生通用能力状况,并分析其对策研究。方法采用自拟问卷,对627名在校大专护理和助产专业学生所具备的通用能力状况进行测评。结果高职高专护理类学生通用能力总分为(122.39±19.60),2011级护生的通用能力总得分高于2012级护生,两者经过统计分析(u=4.32),差异具有统计学意义(P<0.01)。结论高职高专护理类学生通用能力整体水平较低,建议强化学校、教师、学生对通用能力培养的意识,设置通用能力相关的课程辅导及培训。
- 阳海华刘晓敏左梅琳王萍张学艳刘臻伶陆海鹰
- 关键词：护生
- 基于微视频的翻转课堂教学模式在助产专业外科护理实训教学中的应用效果探讨被引量：8
- 2017年
- 目的 :探讨基于微视频的翻转课堂教学模式在助产专业外科护理实训教学中的应用效果。方法 :选取某校助产专业2014级2个班级共101名护生作为本次研究的对象。按照抽签的方法将助产1班的51名护生设为研究组,将助产2班的50名护士设为对照组。为研究组护生使用基于微视频的翻转课堂教学模式进行实训教学,为对照组护生使用传统的教学模式进行实训教学。课程结束后,对两组护生进行理论知识和操作技能的考核,并为其发放调查问卷,以了解其对教学方式的评价。结果:调查的结果显示,研究组护生理论知识、操作技能的考核成绩均优于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组护生相比,在研究组护生中,认为本组所用的教学模式可以激发学习兴趣、增强自学能力、提高解决问题的能力、培养协作能力、促进记忆护生所占的比例均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :将基于微视频的翻转课堂教学模式应用在助产专业外科护理实训教学中的效果较为理想。
- 邓雪冰肖延龄阳海华王学锋吴橙香熊炜
- 关键词：助产专业
- 基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果分析
- 2022年
- 本文主要针对基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果进行研究和分析工作。方法:主要采取回顾式分析法,选取我校护理专业2020级15个班800名学生为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,研究组学生的教育工作中采取基于SPOC的翻转课堂教学模式,对照组采取传统授课教学法,通过成绩比较、满意度调查的方式印证基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果。结果;经过系统的对照研究分析来看,基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果较高,在成绩和学生满意度方面都要明显高于对照组,这也从侧面印证基于SPOC的翻转课堂教学模式的重要价值和作用。结论:在当代高职院校外科护理专业教学工作当中,基于SPOC的翻转课堂教学模式具有很好效果,并且学生自身的接受程度、满意程度也比较高,具有重要价值,值得在后续的高职院校外科护理专业教学过程中进行应用。
- 阳海华刘霞吴丹丹陈丽
- 关键词：教学模式高职教育外科护理
- 教学做一体化模式在五官科护理教学中的运用
- 2018年
- 目的探讨教学做一体化模式在五官科护理教学中的运用。方法 2016年9月至2017年1月,从我校2015级大专护理专业学生中随机抽出对照组51人和实验组49人。在五官科护理教学中,实验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学模式,比较两组理论和实践成绩。结果实验组理论和实践成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论教学做一体化模式有利于提高教学质量,在培养学生岗位适应能力和职业素质方面有积极意义。
- 王学锋陈歆熊炜阳海华李远
- 关键词：教学做一体化五官科护理
