赵汉华
- 作品数：10 被引量：19H指数：3
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- 案例教学法在体育教师继续教育中的运用
- 2014年
- 相对于传统的教师教育方法,案例教学有着紧密联系实践,培养教师创造力和解决实际问题能力、正确进行教学分析和教学自我反思能力、扩大教师视野和培养正确的教学思维方法等优点;在实际运用中,案例的选择要遵循目的性、代表性、完整性、可信性、时效性和启发性的原则;在实际教学和教师专业发展培训中,结合教学目标,将传统教师教育方法和案例教学法结合起来,发挥各自的优势,努力提升教师的专业能力,同时要注意案例教学的局限性。
- 赵汉华
- 关键词：案例教学
- 我们需要什么样的教育评价?——教育评价价值的元反思
- 2015年
- 教育评价改革需要对教育评价的本体价值进行思考。教育评价与价值的关系可概括为两种,一是揭示评价对象的价值,二是教育评价本身的价值属性。在价值多元时代,教育评价应具有科学、公正和发展三种基本价值。在实践中,还需通过准确定位教育评价、尊重教育评价的多元价值、提升教育评价的专业品性等途径进一步提升人们对教育评价价值属性的认识。
- 朱丽赵汉华
- 关键词：教育评价
- 非语言手段在体育教学中的作用及其运用原则被引量：4
- 2013年
- 本文对体育教学中的非语言手段作用进行了细致分析,指出其有加强信息传递的准确性、提高教学效率与质量、便于教学调控与教学组织管理、有利于教学沟通的相互性以及提高学生的自信心等作用;并对如何在教学中运用非语言手段提出以下原则:与教学目标相一致原则、最优化原则、整体配合原则、因材施教原则和准确自然原则。
- 赵汉华
- 关键词：非语言
- 当代学校体育价值的迷失与追寻被引量：1
- 2012年
- 学校体育是素质教育的重要内容,健康而强健的体魄是衡量学生全面发展的基本标准之一,然而现实中的学校体育存在被"边缘化"、被"工具化"、被"技能化"、被"简单化"的认识偏差与实践错位。文章分别从"健身""、道德"和"审美"三个价值角度重新认识学校体育的价值。
- 赵汉华
- 关键词：学校体育追寻
- 责任伦理视角下的教育改革主体责任被引量：7
- 2011年
- 责任伦理是一种伦理新维度,是一种前瞻性责任。教育改革是一项道德实践活动,应该遵循责任伦理。在责任伦理的视角下,教育改革的不同主体都应承担一定的责任。同时,为了确保责任的实现,还需要建立一些制度,主要是决策前的制衡机制、民主监督制以及责任追究制。
- 朱丽赵汉华
- 关键词：责任伦理教育改革
- 论教育的自成目的性
- 2012年
- 作为一种人为的、为人的活动,教育是有目的的。教育的目的并不只是为政治、经济服务,也不只是为了获取知识。教育不仅是一种工具,它还有其自身的目的,并存在于教育过程之中,教育是自成目的的。自成目的的教育更加关注教育过程中的人的发展,更加关注人的现实需要,并能使人过一种自给自足的幸福生活。
- 朱丽赵汉华
- 关键词：教育
- 当代学校体育价值的迷失与追寻被引量：2
- 2012年
- 学校体育是当前我国实施素质教育的重要一极,健康而强健的体魄是衡量学生全面发展的基本标准之一,然而现实中的学校体育存在被"边缘化"、被"工具化"、被"技能化"、被"简单化"的认识偏差与实践错位,本文分别从"健身"、"道德"和"审美"三个价值角度重新认识学校体育的价值。
- 赵汉华
- 关键词：学校体育
- 构建学校体育伤害事故风险防控制度
- 2015年
- 随着我国推进素质教育,加强学生体质健康教育,如何克服日益突出的学校体育伤害事故越发显得重要,该文通过从法律责任的角度,分别从学校责任事故和学校无责任事故来分析学校体育伤害事故发生的原因,并根据其发生伤害的特点进行分类,在此基础上,提出从学校、教师、学生和购买体育保险四个方面进行风险预防,努力构建一个全方面的学校体育安全防范保障体系,来降低学校体育伤害事故发生概率和风险,保障学校开展学校体育的积极性,促进学生健康全面发展。
- 赵汉华
- 关键词：学校伤害事故
- 风险管理:教育改革成功的前提被引量：5
- 2015年
- 教育改革会面临不同的风险,根据教育改革风险的诱因,可将其分为理性(非理性)风险、道德风险、技术风险和环境风险。教育改革风险本质上是一种损失与收益并存的可能性。教育改革是一项以促进人的发展为最终目的的伦理实践活动,需要对风险进行有效管理,包括风险识别、风险计量和风险治理三个步骤。教育改革主体应该从意识层面、技术层面和制度层面加强对教育改革风险的有效管理。
- 朱丽赵汉华
- 关键词：教育改革风险管理
