胡敏
- 作品数：17 被引量：209H指数：6
- 供职机构：宝鸡职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西高等教育教学改革研究项目陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 地市级高职院校护理专业人才培养模式改革的实践与探索被引量：6
- 2013年
- 以西部地市级高职院校护理专业为例,构建以"院校融通,医教结合,加强人文,能力递进"为指导思想的"1.5+1.0+0.5"新模式,通过院校合作平台,凝聚院校集体智慧,实现教学资源共享,教学过程共管,人才共育,共同提高护理专业人才培养质量。
- 邵红英田维忠房兆胡敏韩晓浪
- 关键词：高职院校护理专业
- 提高慢性心力衰竭患者自我护理水平的方法研究被引量：4
- 2012年
- 目的探讨提高慢性心力衰竭(心衰)患者自我护理水平的方法。方法通过院内授课、出院前宣教、电话随访3个阶段系统的对80例慢性心衰患者从心理、饮食、运动、服药、自我监测、家庭支持等方面进行培训,提高患者的自我护理水平,并以6个月内再入院率与对照组(80例)进行比较。结果慢性心衰患者的自我护理水平得到了提高,试验组6个月内再入院率为14.1%(11/78),小于对照组的再入院率27.6%(21/26),经卡方检验,差异有统计学意义(χ2=4.28,P<0.05)。结论通过3个阶段来提高慢性心衰患者的自我护理水平,可有效减少6个月内再入院率。
- 胡敏
- 关键词：慢性心衰再入院率
- 一种临床护理专用器械消毒盒
- 本实用新型公开了一种临床护理专用器械消毒盒，包括装置本体与第二固定板，所述装置本体的内部下方设置有第一固定板，且第一固定板的边侧设置有滑槽，所述滑槽的内部安装有滑轮，且滑轮的下方设置有螺栓，所述第二固定板设置于第一固定板...
- 胡敏周琛荣艳娇
- 文献传递
- 高职实习护生核心能力评价指标体系的构建被引量：7
- 2018年
- [目的]构建基于岗位需求的高职实习护生核心能力评价指标体系,为高职护理教育提供改革依据。[方法]通过文献回顾、理论分析构建高职实习护生核心能力评价指标,采用德尔菲法组织两轮专家咨询,确定评价指标体系的结构和各指标的权重。[结果]确定了临床护理能力、专业素养、沟通协作能力3个一级指标、8个二级指标、36个三级指标的高职实习护生核心能力评价指标体系。[结论]该指标体系体现了高职护理教育特点,专家积极性和权威程度高,意见协调程度好,可用于高职实习护生核心能力测评。
- 房兆马晓飞邵红英胡敏
- 关键词：实习护生核心能力
- “双高计划”背景下高职院校护理专业群建设的研究和实践被引量：1
- 2022年
- 随着国家“双高计划”的实施,以及产业转型升级的不断加快,单一专业培养的学生越来越难以适应产业发展和技术变革,从专业建设到专业群建设的转变已势在必行。护理专业作为医疗健康服务产业链上的关键环节,组建专业群能够更加契合产业的发展、培养更高质量的综合性技术技能人才。然而,护理专业群在建设的过程中存在较多的制约因素,需要进行系统的设计和研究。本文通过文献研究和专家研讨,对护理专业群组建的制约因素和相应对策进行综述,并结合笔者所在学校护理专业群建设的实践经验,为高职院校构建护理专业群提供参考依据。
- 鱼毛毛孙芸邵红英胡敏
- 关键词：高职院校护理专业专业群
- 基于岗位需求的高职实习护生核心能力框架的初步研究被引量：3
- 2017年
- [目的]探讨基于岗位需求的高职实习护生核心能力的构成要素,构架初步框架。[方法]通过查阅文献,采用自设问卷,针对满足岗位需求的高职实习护生核心能力要素问题对120名临床护理管理者、护理教育者、临床带教老师进行调研和访谈。[结果]80.0%临床护理管理者、83.3%护理教育者和75.0%的临床带教老师认为高职实习护生实际工作能力尚不能完全满足岗位需求,差异无统计学意义(P>0.05);构建了由临床护理能力、专业素质能力、沟通协作能力3项一级指标和9项二级指标、30项三级指标的高职实习护生核心能力的初级框架。[结论]基于岗位需求构建了由3项一级指标、9项二级指标、30项三级指标组成的高职实习护生核心能力初级框架。
- 胡敏房兆马晓飞邵红英张娟芝
- 关键词：核心能力岗位需求评价指标
- “1141”高等职业院校护理实践教学新模式的构建被引量：6
- 2016年
- [目的]针对西部地区地市级职业院校护理专业实践教学过程中存在的问题,探索构建"1141"高等职业院校护理实践教学新模式。[方法]将我校2011级护理专业1班和2班的121名学生及2012年新进12名青年教师设为试验组,3班和4班的120名学生及2011年新进8名教师设为对照组,对照组实施传统的"2+1"人才培养模式,试验组以"1.5+1+0.5"人才培养模式进行教学,实践教学按照"1141"模式进行,毕业前对两组学生护士执业资格考试成绩和两组新进青年教师的综合考评结果进行比较。[结果]试验组学生考试成绩高于对照组,青年教师综合考评结果优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]"1141"高等职业院校护理专业实践教学新模式有助于提高学生的学习效果和教师的综合能力。
- 邵红英张宏伟田维忠房兆胡敏孙芸杨亚楠
- 关键词：高等职业院校护理教育护理专业实践教学考试成绩
- 延续性护理对急性心肌梗死患者PCI术后生活质量及心理状态的影响被引量：129
- 2016年
- 目的探讨延续性护理对急性心肌梗死患者PCI术后生活质量及心理的干预效果。方法选取在某医院接受PCI术的急性心肌梗死患者,采用随机分组法分为对照组和实验组。对照组在住院期间接受常规护理;实验组通过家庭访视、集中学习、电话随访、建立QQ群及微信等方式施以延续性护理干预。在干预前和干预6个月后分别对实验组和对照组进行生活质量、焦虑、抑郁的调查分析。结果干预6个月后实验组的生活质量优于对照组,焦虑抑郁情绪低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理能有效提高急性心肌梗死患者PCI术后的生活质量,并不同程度改善患者的焦虑及抑郁状况。
- 胡敏邵红英
- 关键词：延续性护理急性心肌梗死生活质量护理伦理
- 控制论在急性心肌梗死临床护理路径中的应用被引量：1
- 2012年
- 哲学思维对医疗护理工作至关重要,科学的思维方式为医疗护理提供了正确的认识论、方法论。本文主要探讨在急性心肌梗死临床护理路径中,以控制论为指导,提高临床护理路径的可操作性、执行准确性及执行效果。
- 胡敏
- 关键词：临床护理路径急性心肌梗死
- 聚焦解决模式在慢性心力衰竭病人健康教育中的应用被引量：23
- 2012年
- [目的]探讨聚焦解决模式在慢性心力衰竭病人健康教育中的应用方法及效果。[方法]将100例慢性心力衰竭病人随机分为对照组和实验组各50例。对照组按照常规内容和模式进行健康教育,实验组按照聚焦解决模式的5个步骤进行健康教育。分别于健康教育前后对两组病人自我护理知识知晓率、抑郁情绪及3个月后再入院率进行评价。[结果]实验组病人出院时心力衰竭自我护理知识知晓率显著高于对照组(P<0.05);抑郁评分、3个月后再入院率显著低于对照组(P<0.05)。[结论]采用聚焦解决模式对慢性心力衰竭病人实施健康教育可显著提高病人的自我护理水平,改善病人的抑郁情绪,降低再入院率,从而提高病人的生活质量。
- 胡敏郭亮
- 关键词：聚焦解决模式健康教育
