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汪国翔

作品数:45 被引量:231H指数:8
供职机构:广西中医药大学附属瑞康医院更多>>
发文基金:国家自然科学基金广西壮族自治区卫生厅重点科研课题广西医药卫生科学研究基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学经济管理社会学更多>>

文献类型

  • 34篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 18篇医药卫生
  • 11篇经济管理
  • 8篇文化科学

主题

  • 9篇银行
  • 8篇关节
  • 6篇中医
  • 6篇关节炎
  • 5篇商业银行
  • 5篇转变经济
  • 5篇转变经济增长...
  • 5篇资产
  • 5篇经济增长
  • 5篇经济增长方式
  • 5篇教学
  • 5篇国有商业银行
  • 4篇信贷
  • 4篇膝骨
  • 3篇信贷资产
  • 3篇医学生
  • 3篇专业银行
  • 3篇教育
  • 3篇骨关节
  • 3篇骨关节炎

机构

  • 26篇广西中医药大...
  • 11篇中国工商银行...
  • 7篇广西中医药大...
  • 1篇江西中医药大...
  • 1篇玉林市中西医...

作者

  • 37篇汪国翔
  • 10篇陈日兰
  • 8篇朱英
  • 5篇黄国东
  • 4篇马晓露
  • 4篇杨艳光
  • 2篇吕艳
  • 2篇莫启章
  • 2篇王克净
  • 2篇朱寿鸿
  • 2篇欧志学
  • 2篇王瑜
  • 2篇姚兰
  • 1篇梁燕宓
  • 1篇赵羽
  • 1篇黄妮妮
  • 1篇高宏君
  • 1篇刘建航
  • 1篇黄霄
  • 1篇李书振

传媒

  • 3篇中国中西医结...
  • 2篇财经问题研究
  • 2篇中国组织工程...
  • 2篇广西中医药大...
  • 1篇针刺研究
  • 1篇大众科技
  • 1篇中国地方病防...
  • 1篇针灸临床杂志
  • 1篇财贸经济
  • 1篇时珍国医国药
  • 1篇财经理论与实...
  • 1篇中国医学教育...
  • 1篇广西医学
  • 1篇国有资产管理
  • 1篇经济学动态
  • 1篇辽宁中医杂志
  • 1篇国有资产研究
  • 1篇海南金融
  • 1篇福建金融
  • 1篇金融研究

年份

  • 2篇2025
  • 1篇2024
  • 1篇2022
  • 4篇2021
  • 3篇2020
  • 3篇2018
  • 3篇2017
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 4篇2012
  • 5篇1996
  • 3篇1995
  • 3篇1994
45 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
穴位注射治疗膝骨关节炎临床疗效和安全性的Meta分析被引量:13
2021年
目的:评价穴位注射干预膝骨关节炎的临床有效性及安全性,进一步提高临床证据的强度。方法:通过软件及人工收集,筛选中国知识资源总库(CNKI)、万方数据知识服务平台(WF)、中文科技期刊数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)、Pubmed、Embase及Cochrance Library等数据库中有关穴位注射疗法干预膝骨关节炎的临床试验,并对文献进行筛选、质量评估及资料提取,对所得数据进行Meta分析。结果:最终18篇文献被纳入研究,共1432例。与对照组比较,穴位注射疗法对于提高总体有效率、治愈率、降低VAS评分和提高Lysholm评分等4个方面差异有统计学意义(P<0.05),[OR=0.31,95%CI(0.21,0.44)],[OR=0.53,95%CI(0.39,0.73)],0.39,0.73)],[MD=-1.14,95%CI(-2.00,-0.27)],[MD=-7.97,95%CI(-11.90,-4.04)];安全性方面两组差异无统计学意义(P>0.05),[OR=1.31,95%CI(0.31,5.57)]。结论:穴位注射单独运用及其复合疗法均能有效治疗膝骨关节炎,但疗效的远期效应仍需进一步研究。
邓凯烽尚鑫阳朱英廖子龙汪国翔陈日兰
关键词:膝骨关节炎穴位注射META分析
信贷资源的配置应走向市场化被引量:2
1994年
信贷资源的配置应走向市场化汪国翔信贷资金是银行这个特殊企业经营的特殊商品。因此,研究这一特殊商品的“供给”形式,对于实现这一特殊商品的价值、对于推动国有银行经营机制的转换具有重要意义。问题改革开放以来,我国信贷资金运动的内外部环境发生了重要变化,而应...
汪国翔
关键词:信贷市场化银行
100例隐匿性IgA肾病患者的中医辨证分型研究
黄国东杨艳光马晓露暴小芳汪国翔赵森莹
大班PBL教学法在医学生医院感染知识培训中的应用被引量:13
2015年
目的研究以问题为导向(PBL)大班教学法(简称:大班PBL教学法)在医院感染岗前培训的应用及效果。方法以某医学院校2010级医学专业的学生为研究对象,随机分组,对照组和实验组各163名,对照组采用传统的讲授方法(LBL),实验组采用大班PBL教学法,课程结束后,对两组学生进行闭卷笔试考试,并对实验组进行问卷调查。结果理论考核:实验组成绩为(87.99±4.49)分,高于对照组的(81.98±5.73)分,差异有统计学意义(P=0.001)。大班PBL教学法可以提高学生学习积极性,促使学生主动研究解决问题的方法,促进学生间的交流合作、学习与实践的联系。结论大班PBL教学法优于传统的教学方法,但在实施过程中要不断探索学生课前参与的考核制度。
黄妮妮黄霄梁燕宓汪国翔
关键词:医学生大班医院感染岗前培训
中医药干预TLRs/MyD88信号通路治疗痛风性关节炎的研究进展
2024年
痛风性关节炎(gouty arthritis, GA)作为一种炎症反应性疾病,其发病的关键是尿酸钠盐(monosodium urate, MSU)结晶沉积在关节及其周围组织,而引起的一系列炎症阶连反应。研究表明,TLRs是决定MSU结晶沉积导致GA的主要因素,TLRs/MyD88信号通路在GA的炎症反应过程中发挥着至关重要的作用,是GA最重要的信号转导通路之一,越来越多学者集中于对该通路的研究。中医药治疗充分发挥其“多途径、多环节、多靶点”的优势,近年来在GA的机制研究上取得显著成果。该文通过概述了TLRs/MyD88信号通路的结构和功能,对近5年来中医药基于TLRs/MyD88信号通路治疗GA的作用机制进行总结和分析,以期揭示现代中医药作用的靶点和调控机理,为中医药靶向防治GA及中医药现代化研究开拓思路。
莫基安陈日兰朱英汪国翔
关键词:中医药干预
国有专业银行商业化与转变经济增长方式被引量:2
1996年
国有专业银行商业化与转变经济增长方式汪国翔在加快发展社会主义市场经济中,人们已认识到,把国家专业银行转变为国有商业银行关系到现代经济生活中心的形成;也更加认识到,转变经济增长方式,对于国有专业银行顺利实现商业化以及对于提高社会经济增长质量的重要意义。...
汪国翔
关键词:专业银行经济增长方式国有专业银行
针刺结合耳穴贴压对经行头痛临床疗效及血液生化指标的影响被引量:10
2020年
为探究针刺结合耳穴贴压对经行头痛患者的临床疗效及血液生化指标的影响,选择60例经行头痛患者,观测不同方法干预治疗前后头痛症状评分、VAS评分,评价疗效,检测血浆β-内啡肽(β-EP)、精氨酸升压素(AVP)、内皮素1 (ET-1)以及血清前列腺素F2α(PGF2α)、前列腺素E2 (PGE2)、NO含量,并与20名健康妇女血浆指标比较。结果表明:两组均能有效降低经行头痛患者血浆AVP、ET-1和血清PGF2α含量及PGF2α/PGE2比值(P<0.05);提高血浆β-EP及血清PGF2/NO含量(P<0.05),观察组明显优于对照组(P<0.05)。观察组总显效率为80.00%,对照组总显效率为63.33%,观察组优于对照组(P<0.05)。两组总体疗效相比,观察组明显优于对照组(P<0.01)。观察组患者均未出现不良反应,属于安全性评价Ⅰ级;对照组患者出现有不同程度的不良反应,安全性评价Ⅱ级、Ⅲ级各2例;两组不良事件/不良反应发生率差异显著。这一研究显示针刺结合耳穴贴压治疗经行头痛疗效显著,能有效降低经行头痛患者血浆AVP、ET-1和血清PGF2α含量及PGF2α/PGE2比值,提高血浆β-EP及血清PGE2/NO含量,且安全可靠。
汪国翔陈日兰朱英廖子龙
关键词:经行头痛针刺耳穴临床疗效血液指标
基于实践育人的医学院校质量提升体系的探索与研究被引量:1
2018年
实践育人是教育理念、教育模式、教育实践的统一,良好的实践育人体系能有效解决理论内容和思维转化之间的关系。实践育人须包含以下内容:坚持理论教育与实践养成相结合,整合各类实践资源,强化项目管理,丰富实践内容,创新实践形式,拓展实践平台,完善支持机制,教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。如何提升医学院校实践育人质量体系,培养一名合格的医学人才,是一个值得研究和探讨的问题。
陈日兰汪国翔廖子龙朱英杨进
关键词:实践教育医学教育医学院校
全国临床技能大赛外科学赛前培训体会被引量:4
2018年
通过回顾反思4届临床技能赛前培训的外科教学过程,总结大学生临床技能大赛的外科学赛前培训经验,探讨外科临床技能教学方法。
朱寿鸿王克净汪国翔莫启章赵羽
关键词:医学生教学反思模拟教学
细化评分标准在外科基本技能考评中的应用研究被引量:1
2020年
目的探讨细化评分标准在外科基本技能考评中的应用,旨在提高考核的公平性,进一步提高教学质量。方法将外科基本技能操作无菌术、换药术、手术器械的使用、缝合打结等基本的评分标准进行细化,随机选择10名临床医学专业本科三年级学生进行考核,考核时每名医学生分别由2位教师使用未细化的评分表进行评分,另外2位教师同时使用细化后评分表进行评分,比较使用同一个评分标准2位教师的评分差。对比未细化的评分表和细化后评分表不同教师的评分差。结果应用未细化的评分表进行评分的2位教师所打分值差异具有统计学意义(P=0.015),应用细化的评分表进行评分的2位教师所打分值差异无统计学意义(P=1.452)。结论细化后的评分表不同的教师评分差异性小,评分更精准,能够客观、准确地反映学生对操作的掌握程度。
朱寿鸿汪国翔吴德坤王克净
关键词:评分标准临床教学
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