李桂江
- 作品数：33 被引量：78H指数：5
- 供职机构：山东科技大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程一般工业技术轻工技术与工程更多>>
- 一株高产乙偶姻细菌的选育与生产
- 本发明公开了一种高产乙偶姻细菌的选育与生产。属于生物工程技术领域。本发明菌株是将校园果树下土样稀释涂布，通过VP实验进行筛选并进行形态和生理生化鉴定，利用分光光度法筛选到一株高产乙偶姻的解淀粉芽孢杆菌。本发明同时公开了一...
- 李桂江刘潇斐宋美音吕英海崔立强高登征崔志芳韩秋霞邹玉红
- 文献传递
- 钠基与钙基蒙脱石插层牛血清白蛋白的比较研究被引量：7
- 2009年
- 蒙脱石负载蛋白质的研究为纳米复合材料开发、药物的负载与缓释等方面研究奠定基础。为了进一步分析蒙脱石不同结构对蛋白质插层蒙脱石的影响,作者根据离子交换的原理,研究了在不同pH值条件下,牛血清白蛋白(BSA)插层钠、钙基蒙脱石的插层效果。研究发现,在pH值低于等电点时,钙基蒙脱石(Ca-MMT)与钠基蒙脱石(Na-MMT)插层效果差异明显;相同pH值下,Na-MMT插入的蛋白质比例高。FT-IR和UV-vis分析都显示蒙脱石颗粒的存在改变了蛋白质的结构;UV-vis分析显示,由于蒙脱石表面助色基作用,共轭效应加强,上清液中的蛋白质214nm吸收峰,产生了明显的红移;氢键等的破坏则导致蛋白质部分螺旋结构消失而使蒙脱石层间缓释出来的蛋白质吸收峰发生明显的蓝移。Ca-MMT与Na-MMT对牛血清白蛋白结构变化的作用程度存在差别。
- 吕英海周仕学李桂江李国平王斌
- 关键词：牛血清白蛋白插层
- 产学研一体化实践教学模式的研究——基于生物工程专业之视角被引量：3
- 2009年
- 在大学教育推行产学研一体化培养模式改革的背景下，实践教学的改革具有十分重要的意义，对生物工程专业产学研一体化的实践教学模式进行研究，提出了内部和外部产学研一体化两种形式，同时对新的实践教学模式初步构建了多元化多方位的评价体系，以实现实践型人才的培养。
- 邹玉红李桂江
- 关键词：产学研一体化教学模式
- 生物工程专业产学研一体化实践基地的构建被引量：5
- 2009年
- 针对我校生物工程专业的现状，分析生物工程专业实践教学中存在的问题；提出构建产学研一体化实践基地的措施；强调学院、系部及教师个人采取多种形式建立实践基地是产学研一体化的基本方式，同时提出了教师队伍建设措施。
- 邹玉红吕英海李桂江韩秋霞
- 关键词：产学研一体化教师队伍
- 一种煤焦化复合瘦化剂及其制备方法
- 本发明公开一种煤焦化复合瘦化剂及其制备方法，该煤焦化复合瘦化剂选取菱镁矿石、无烟煤、焦粉、煤沥青为制备原料，所述原料的用量(质量百分数)为：5～15％的无烟煤、10～30％的焦粉、3～10％的煤沥青、余量的菱镁矿石；上述...
- 周仕学张鸣林韩梅金俊杰朱本启黄长胜牛海丽杨敏建张光伟陈海鹏张同环李桂江崔立强吕英海吕德良孔祥荣王盼盼王乃飞陆帅帅
- 文献传递
- 教师与学生在混合式教学中的转变
- 2023年
- 只有充分认识教学中存在问题,并快速做出相应转变,才会真正提高基于互联网的混合式教学课堂教学的效果。这些转变包括角色、行为、思维方式、态度等方面。教师亟需从教学观念、教学策略、教育技术、教学习惯等方面快速跟进,转变教学观念、改变教学策略、改进教学方法,精选教学资源、熟练应用各类教育技术、加强网络资源建设,并能善于引导学生自律,指导学生线上学习方法,培养学生良好的学习习惯;对于学生而言,要加强自律教育,建立元认知意识,提高自主学习与主动探索能力,还要真正具备应有的成熟度与责任感,才会在知识、技能、创新、情感态度等方面全面发展。
- 吕英海崔志芳李桂江高中政
- 关键词：混合式教学教师
- 蒙脱石固定化α-淀粉酶和糖化酶的研究被引量：1
- 2011年
- 以蒙脱石为载体,利用吸附法分别固定α-淀粉酶、糖化酶以及共固定化α-淀粉酶和糖化酶。α-淀粉酶和糖化酶最佳固定化温度分别是20℃和30℃,最佳固定化pH是6.5和4.5。共固定化最佳条件为淀粉酶(U):糖化酶(U):蒙脱石(g)为15:7.5:0.2,pH为5.5;温度为20℃。固定化α-淀粉酶、固定化糖化酶和共固定化酶的最适pH分别为6.0、4.5和5.5,最适反应温度分别是60、60℃和55℃。蒙脱石固定化α-淀粉酶、固定化糖化酶和共固定化酶的稳定性均较好,尤其是共固定化酶表现突出。
- 李桂江周仕学吕英海
- 关键词：共固定化Α-淀粉酶糖化酶蒙脱石稳定性
- 凹凸棒石的CTAB改性及其对藻生长的抑制
- 用自然沉降法对凹凸棒石进行提纯,再用十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)进行有机改性,然后考察其对塔玛亚历山大藻和东海原甲藻生长的影响。结果表明,提纯可减少凹凸棒石中的杂质石英组分;CTAB改性可将其束状集合体分散开,使凹凸...
- 周仕学王斌吕东琴吕英海李桂江
- 关键词：凹凸棒石改性
- 文献传递
- 结合慕课与“三位一体”实验教学平台的生物化学探究性实验教学被引量：3
- 2021年
- 生物化学探究性实验教学环节的开展,可极大强化培养学生的自主学习能力、创新意识和创新能力。论文以“典型生化产品的开发与探索”这类生物化学探究性实验为例,探讨了如何借助慕课平台及“三位一体”实验教学平台的构建来开展探究性实验教学。学生在线上借助慕课平台进行探究性学习,设计并确定实验方案后,通过专业实验室、实习基地及科研实验室三类实验场所的有机融合,结合相应指导老师的紧密配合,构建“三位一体”的实验保障体系,为探究性实验的开展提供有效保障。通过该教学案例的实施,可锻炼创新型人才的独立自主学习能力、实践动手能力,激发其科研创新精神。
- 崔志芳吕英海李慧娟李桂江王博
- 关键词：创新型人才生物化学实验探究性学习
- 覆盖作物及耕作方法对土壤丝状真菌生物量的影响被引量：3
- 2009年
- 以日本国立大学法人茨城大学农学部田间科学教育研究中心附属农场为研究对象,在不同季节（2004年5月、10月和2005年5月、10月）对农田采取旋耕、梨耕和免耕处理,并在每一耕作处理区分别种植黑麦（Secale cereale L.）、毛野豌豆（Vicia villosa Roth）和杂草（休闲处理对照区）,来研究覆盖作物及耕作方法对土壤中真菌生物量的影响效果。结果表明,在免耕处理区,覆盖黑麦、毛野豌豆和杂草的土壤表层（0-10cm）中,其真菌的生物量均分别高于相应覆盖物的深层土壤（10-30cm）中真菌的生物量,并且覆盖黑麦的土壤表层中真菌的生物量比覆盖毛野豌豆的高很多,在2004年5月和10月测得的土壤表层中,覆盖黑麦的真菌生物量分别是覆盖毛野豌豆的1.2和1.8倍,在2005年5月和10月,分别是1.6和1.2倍。对旋耕和梨耕处理区,在不同深度的土层和覆盖物的条件下,真菌生物量均没有明显变化。从上述结果,不同的耕作方式和覆盖不同的作物都会影响土壤中真菌的生物量,并且,免耕和覆盖黑麦相结合,对土壤表层中的真菌生物量影响最为显著。另外,在不同的土壤层之间,表层中的真菌生物量要高于深层土壤。
- 昭日格图陆洪省李桂江小松崎将一太田宽行
- 关键词：覆盖作物耕作方法
