徐喜林
- 作品数：13 被引量：31H指数：3
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高职教育研究会教育研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学机械工程更多>>
- 血液标本放置时间对电解质钾离子测定的影响被引量：6
- 2012年
- 目的:探讨标本放置时间对电解质钾检测影响。方法:18份血液标本用离子选择性电极法,检测血清钾离子浓度,经立即检测设为对照组,放置3h后检测设为A组,放置7h后检测设为B组,放置9h后检测设为C组,放置12h后检测设为D,放置24h后检测设为E组。结果:对照组、A、B、C、D、E各组钾离子浓度分别为(4.19±0.26)、(4.37±0.31)、(4.59±0.38)、(4.77±0.44)、(5.13±0.70)、(7.28±1.49)mmol/L,均高于对照组(P<0.01)。结论:电解质检测中,血液标本放置时间对钾离子浓度检测有影响。因此要重视分析前质量控制,标本采集后应尽快检测。
- 胡鹤娟徐银根徐喜林邱秀芹
- 关键词：钾离子标本放置时间
- 临床生物化学检验教学资源库建设探讨
- 2017年
- 根据临床生物化学检验教学资源库建设的目的和原则,对教学资源库建设的具体内容和形式进行了介绍。通过建设相应的教学资源:包括图片、动画、录像和多媒体课件等,运用现代教育技术,充分发挥各种媒体的优势,将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合,形成了立体化、网络化、精品化教学资源库;通过资源库建设与临床检验科合作,建立适合临床生物化学检验课程教学的教学模式和方法;通过理实一体化教学模式的探索,采用任务驱动、项目导向、模拟工作情景设计相应的实践活动,进行项目化教学,以典型检测项目的检验程序为例开展教学活动,培养学生的职业能力。
- 徐喜林张雅娟胡鹤娟
- 关键词：临床生物化学检验教学资源库
- 一种多用圆盘式复合移液架
- 本实用新型是一种多用圆盘式复合移液架，包括底座，所述底座上设有竖向的支杆，所述支杆顶部设有第一托盘，支杆底部设有第二托盘，所述第一托盘的盘面主体上设有若干吸量管通孔，用于穿入放置吸量管，所述第二托盘的盘面主体上设有与上方...
- 胡鹤娟徐喜林刘松柏张雅娟邱秀芹王浩健朱冰影
- 文献传递
- 关于建设高水平、高效益实训基地的研究与实践被引量：5
- 2009年
- 实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的主要场所,也是高等职业教育办出特色,提高教学质量的基础性建设。高职院校应该针对目前实训基地存在的问题,采取一定措施,建设出高水平、高效益的实训基地,从而推动高职院校的快速发展。
- 徐喜林王建梅张雅娟徐银根周德华
- 关键词：实训基地
- 高职检验专业核心课程混合式教学的探索与实践
- 2023年
- 临床生化检验是检验技术专业重要的专业核心课程。随着信息化技术飞速发展,在线开放课程建设及线上线下混合式教学模式得到广泛探索与实践。为适应现代化教育,提升教学效果,课程团队进行了临床生化检验在线开发课程建设并将线上线下混合式教学模式应用于课程教学。
- 胡鹤娟徐喜林张雅娟王浩健
- 关键词：混合式教学
- 血标本因素是生化检验质量控制的重要环节被引量：1
- 2007年
- 为控制影响血液生化检验质量的标本误差因素，应对实验分析前患者的准备和标本的采集、处理及抗凝等方面给予足够重视。
- 徐喜林
- 关键词：血标本
- 高职高专临床生化检验实践教学及考核体系改革与实践被引量：2
- 2016年
- 临床生化检验是一门实践性很强的课程,需突出实验技能培养。为提高教学质量,增强学生操作技能,构建新的实践教学模式及考核体系,收效显著。
- 胡鹤娟张雅娟徐喜林徐银根
- 关键词：高职高专临床生化检验实践教学
- 一种多用圆盘式复合移液架
- 本发明是一种多用圆盘式复合移液架，包括底座，所述底座上设有竖向的支杆，所述支杆顶部设有第一托盘，支杆底部设有第二托盘，所述第一托盘的盘面主体上设有若干吸量管通孔，用于穿入放置吸量管，所述第二托盘的盘面主体上设有与上方吸量...
- 胡鹤娟徐喜林刘松柏张雅娟邱秀芹王浩健朱冰影
- 文献传递
- 标本不同处理因素对部分生化项目的影响被引量：12
- 2013年
- 目的探讨标本不同处理因素对部分生化检验项目的影响。方法血液标本立即检测设为对照组,(1)标本放置3、7、24h后检测丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、碱性磷酸酶(ALP)、γ-谷氨酰转肽酶(GGT)、乳酸脱氢酶(LDH);(2)全血保存和血清分离保存4℃24h,检测ALT、LDH、血糖(GLU);(3)密封保存和未密封保存检测ALP。结果 (1)对照组、标本放置3、7、24h各组ALT检测结果分别是(16.00±6.48)、(16.01±6.72)、(16.37±6.92)、(16.57±7.09)U/L,均P>0.05;AST(18.3±4.72)、(18.2±4.68)、(19.1±4.33)、(17.8±4.75)U/L,均P>0.05;ALP(78.1±16.28)、(77.1±15.82)、(78.2±16.55)、(77.4±16.15)U/L,均P>0.05;GGT(11.4±5.62)、(11.3±5.65)、(12.0±5.33)、(12.0±5.69)U/L,均P>0.05;LDH(183.8±21.96)、(183.3±22.74)(P>0.05)、(188.4±25.15)(P<0.01)、(196.2±26.41)U/L(P<0.01);(2)对照组、全血保存、血清分离保存各组:ALT(11.29±3.19)、(12.14±3.07)、(11.41±2.97)U/L,均P>0.05;LDH(194.83±27.09)、(217.41±28.35)(P<0.01)、(202.75±27.22)U/L(P>0.05);GLU(4.88±0.68)、(3.30±0.81)(P<0.01)、(5.08±0.80)mmol/L(P>0.05);(3)密封保存:对照组、全血保存、血清保存ALP(74.33±11.79)、(74.60±12.05)、(74.66±11.61)U/L(均P>0.05);未密封保存:对照组、全血保存、血清保存ALP(70.80±7.85)、(85.86±6.65)(P<0.01)、(92.60±5.67)U/L(P<0.01)。结论标本放置3、7、24h对ALT、AST、ALP、GGT检测无明显影响,放置7、24h对LDH检测有显著影响;全血保存24h对LDH、GLU结果存在明显差异;未密封保存对生化指标有明显影响。应注意分析前质量控制,降低分析前误差。
- 胡鹤娟徐银根徐喜林张雅娟
- 关键词：生化检验葡萄糖标本处理
- 《仪器维护与保养》教学资源建设与教学方法的探讨
- 2017年
- 通过《仪器维护与保养》教学资源库建设改进教学方法,运用多种教学方法,充分利用各种网络资源有机地结合,从理论课程的授课方式、授课内容、教学方法再到课程设计以及教材建设,采用多媒体教学、现场教学、医院见习等多样的教学方式;通过教学资源建设,提高学生通过网络学习新技术的能力,提出新的学生考评体系;通过走出去、请进来的方式,开展院校合作把一些学校不能开展的实验制作一些图片、动画和视频供学生学习,激发学生的学习兴趣。
- 徐喜林周德华胡鹤娟
- 关键词：教学资源建设教学方法
