张光辉
- 作品数：14 被引量：60H指数：4
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- 精氨加压素的促记忆效应及其与中脑导水管周围灰质的关系被引量：5
- 1994年
- (A)精氨加压素(Arg 0.15,0.3 ng)注入双侧中脑导水管周围灰质(PAG)显著延缓大鼠穿梭箱主动回避反应的消退(P<0.05和P<0.01),而Arg 0.05 ng无明显影响。(B)损毁双侧PAG,明显阻断ip Arg(6μg·kg^(-1))对大鼠穿梭箱回避行为的易化作用,提示外周注射Arg可能通过PAG而发挥促记忆效应,以上结果表明Arg对记忆的易化作用与PAG密切相关。
- 熊鹰张长城张光辉
- 关键词：精氨酸加压素PAG中脑
- 吗啡导致猕猴海马神经元自发放电节律转变被引量：4
- 2003年
- 目的 分析吗啡对猕猴海马神经元自发放电节律的影响。方法 分析注射吗啡后猕猴海马神经元自发放电节律变化情况 ,并用数学方法加以验证。结果 在吗啡作用下海马神经元自发放电节律会发生转变 ,纳络酮可以逆转这种转变 ,共观察到 4种转变形式。为了研究这种转变的动力学机制 ,用数学模型模拟吗啡对神经元自发放电节律的影响 ,得到了与在体实验一致的结果。结论 在吗啡作用下海马神经元自发放电节律发生转变。利用数学模型研究发现节律转变的原因是吗啡改变了膜上钠、钾、超极化电流等离子通道的功能所致 。
- 朱志茹隋建峰高洁熊鹰张长城张光辉李希成
- 关键词：吗啡海马自发放电放电节律混沌吸引子
- 猕猴海马神经元自发放电节律及其确定性研究
- 2003年
- 目的 阐明海马神经元自发放电的动力学机制。方法 分析长时间顺序记录的猕猴海马神经元自发放电的动作电位间期序列 (ISI)。结果 观察到 4种放电节律 ,并利用一种新的检测时间序列非稳定周期轨道的方法分析ISI序列 ,发现ISI有周期 1、周期 2、周期 3非稳定周期轨道存在 ,表明海马神经元自发放电序列具有确定性动力学机制。结论海马可能是利用神经元放电节律的非线性行为进行信息的编码、传输与处理。
- 朱志茹隋建峰高洁熊鹰张长城张光辉李希成
- 关键词：海马自发放电放电节律
- 海马内生长抑素与γ－氨基丁酸在大鼠穿梭箱主动回避反应中的作用被引量：6
- 1995年
- 本实验以大鼠穿梭箱主动回避反应（ＡＡＲ）的习得和消退为学习记忆的指标，研究了海马内生长抑素（ＳＳ）和γ－氨基丁酸（ＧＡＢＡ）在学习记忆中的作用。结果如下：（１）经训练而建立了ＡＡＲ的大鼠，其海马内ＳＳ较对照组显著增高，而海马内ＧＡＢＡ含量却明显降低；（２）海马内注入ＳＳ的耗竭剂半胱胺（Ｃｙｓ，２０ｇ／Ｌ）使大鼠ＡＡＲ的习得受到明显损害，ＡＡＲ的消退显著加速，海马内ＳＳ明显降低，而ＧＡＢＡ含量却显著升高；（３）海马内注入ＧＡＢＡ（２００ｇ／Ｌ）使大鼠ＡＡＲ的消退显著加速的同时，其海马内ＳＳ含量亦显著降低。由此表明，海马内ＳＳ可能有促进学习记忆的作用，而海马内ＧＡＢＡ升高则有相反的效应；二者在海马调控学习记忆过程中具有重要作用。
- 吉卫清张长城张光辉
- 关键词：生长抑素半胱胺Γ-氨基丁酸海马
- 生长抑素与GABA对大鼠海马CA1区长时程增强的影响(英文)被引量：7
- 1995年
- 目的:研究生长抑素(SS)和GABA对大鼠海马长时程增强(LTP)的影响.方法:采用穿梭箱主动回避反应(AAR)法和以海马CA1区群体峰电位(PS)为LTP的指标. 结果:AAR习得达标鼠,PS增幅达100％以上;海马内注射(ih)SS(1 g L^(-1))后,PS增幅大于120％;ih SS耗竭剂半胱胺(Cys,20gL^9-1))后,PS不出现(n=8)或PS增幅不及10％(n=3);ih GABA(200g L^(-1))后,PS增幅小于30％,且有拮抗SS增强LTP的效应. 结论:SS有易化LTP的作用,而GABA则有相反的效应,二者共同参与调控海马突触传递的信息,从而影响学习和记忆.
- 吉卫清张长城张光辉
- 关键词：海马生长抑素半胱胺GAGA
- 海马内注射6-OHDA对大鼠条件回避行为习得和保持的影响被引量：33
- 1992年
- 本文研究了在大鼠两侧背海马内注射6-OHDA后,儿茶酚胺能纤维和多巴胺能纤维末梢在穿梭箱条件性回避行为习得和保持中的作用。结果表明:(1)6-OHDA使海马内多巴胺含量明显减少,特别是去甲肾上腺素含量的减少更为显著。(2)条件性回避行为的习得受到损害。(3)海马内注射加压素易化条件性回避行为的效应被阻断。
- 张长城周毓生张光辉
- 关键词：海马6-羟多巴胺记忆
- 冲击伤对大鼠条件性回避反应习得和保持的影响被引量：3
- 1993年
- 实验用Wistar大鼠26只,分为冲击波全身致伤组(Ⅰ组),冲击波头部致伤组(Ⅱ组)和对照组。以条件性回避反应(conditioned avoidance response,CAR)作为学习和记忆的指标,观察BST系列生物激波管产生的冲击波对CAR的影响。结果如下:(1)Ⅰ组和Ⅱ组大鼠的CAR习得率在伤后5天内均明显低于对照组(P<0.05),尤以Ⅱ组大鼠的降低更为显著(P<0.01);(2)自伤后第5天起CAR习得率便逐渐升高,至第10天时已接近对照组水平(P<0.05);(3)Ⅱ组动物CAR的保持显著低于对照组(P<0.01),而Ⅰ组仅有一过性的降低。以上结果显示,大鼠学习和记忆能力的降低主要是由于冲击波直接作用于头部的结果,但不能排除肺损伤后引起神经系统的损害。
- 熊鹰张长城张光辉王正国杨志焕李晓炎
- 关键词：爆炸伤记忆
- 大鼠海马内注射6—OHDA对学习记忆的影响
- 1991年
- 本实验将6-羟多巴胺(6-OHDA)局部注射于两侧背海马,损毁其中的去甲肾上腺素能纤维,观察其对主动回避反应的影响,并采用高效液相色谱一电化学检测法,分析其中单胺类递质及其代谢产物的含量,试图探讨海马中去甲肾上腺素能纤维在大鼠穿梭箱主动回避行为习得和保持中的作用。实验共用大鼠90只,
- 张长城周毓生张光辉
- 关键词：大鼠海马单胺类递质穿梭箱去甲代谢产物
- PAG在大鼠主动回避反应习得中的作用
- 1991年
- 本实验用Wistaf大鼠30只,观察了电刺激和电解损毁PAG对大鼠穿梭箱主动回避反应习得的影响。结果如下:(1)无论是对照组(N=10)或电刺激PAG组(N=10),随着训练,它们的主动回避反应率都呈逐日上升的趋势,但以电刺激PAG组更为明显,两组差异显著;(2)损毁PAG组(N=10)。
- 张长城肖玲远张光辉
- 关键词：PAG电刺激穿梭箱
- 冲击伤对大鼠学习和记忆的影响
- 1991年
- 实验用Wistar大鼠30只,分为冲击波全身致伤组(Ⅰ组),冲击波头部致伤组(Ⅱ组)和对照组三组,用自行研制的BST系列生物激波管产生的冲击波致伤,分别以大鼠穿梭箱主动回避反应习得率和消退率作为学习和记忆的指标。
- 熊鹰张长城张光辉王正国杨志焕李晓炎尹友国
- 关键词：冲击伤穿梭箱亚组
