您的位置： 专家智库 > >

姜大源

作品数：208 被引量：10,287H指数：49
供职机构：教育部更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
相关领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>

合作作者

文献类型

  • 180篇期刊文章
  • 12篇会议论文

领域

  • 177篇文化科学
  • 14篇经济管理
  • 4篇哲学宗教
  • 2篇社会学
  • 2篇政治法律
  • 1篇电气工程
  • 1篇水利工程
  • 1篇军事

主题

  • 169篇教育
  • 153篇职业教育
  • 30篇课程
  • 18篇教学
  • 17篇教育学
  • 16篇职教
  • 14篇德国职业教育
  • 12篇职业教育学
  • 12篇教育改革
  • 12篇教育体系
  • 11篇育发
  • 11篇教育发展
  • 10篇双元制
  • 10篇跨界
  • 10篇高职
  • 9篇代职
  • 9篇学科
  • 9篇职业教育发展
  • 9篇课程改革
  • 8篇中等职业教育

机构

  • 173篇教育部职业技...
  • 20篇教育部
  • 6篇同济大学
  • 5篇华东师范大学
  • 4篇北京师范大学
  • 4篇天津中德应用...
  • 4篇中国职业技术...
  • 4篇教育部学校规...
  • 2篇金华职业技术...
  • 2篇江苏理工学院
  • 1篇大连外国语学...
  • 1篇北京大学
  • 1篇北京政法职业...
  • 1篇教育部教育发...
  • 1篇北京劳动保障...
  • 1篇清华大学
  • 1篇苏州工业职业...
  • 1篇天津大学
  • 1篇郑州电力高等...
  • 1篇义乌工商职业...

作者

  • 192篇姜大源
  • 7篇吴全全
  • 4篇石伟平
  • 3篇王泽荣
  • 3篇王文槿
  • 3篇陈永芳
  • 3篇陈东
  • 2篇徐国庆
  • 1篇和震
  • 1篇王婀娜
  • 1篇周建松
  • 1篇谢维和
  • 1篇周新源
  • 1篇庄西真
  • 1篇刘育锋
  • 1篇宁玉红
  • 1篇俞启定
  • 1篇王烽
  • 1篇陈洪捷
  • 1篇刘晓

传媒

  • 61篇中国职业技术...
  • 22篇职业技术教育
  • 12篇教育与职业
  • 11篇职教论坛
  • 4篇江苏教育（职...
  • 4篇陕西现代职业...
  • 4篇职教发展研究
  • 3篇教育发展研究
  • 3篇教育研究
  • 3篇中国高教研究
  • 3篇西北职教
  • 3篇职教通讯（江...
  • 3篇国外职业教育
  • 2篇高等工程教育...
  • 2篇职教通讯（常...
  • 2篇广东白云职业...
  • 2篇教育家
  • 2篇国家教育行政...
  • 2篇武汉职业技术...
  • 2篇顺德职业技术...

年份

  • 7篇2024
  • 3篇2023
  • 7篇2022
  • 5篇2021
  • 6篇2020
  • 6篇2019
  • 7篇2018
  • 6篇2017
  • 4篇2016
  • 6篇2015
  • 5篇2014
  • 5篇2013
  • 13篇2012
  • 6篇2011
  • 6篇2010
  • 15篇2009
  • 9篇2008
  • 7篇2007
  • 12篇2006
  • 10篇2005
共 208 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
职业教育基础理论探究对教育学的贡献被引量：9
2018年
教育作为有目的地增进人的知识、技能,影响人的思想品德和人的体质的一切活动,需要通过对这些活动中出现的各种现象和产生的各种问题进行研究,以揭示教育的一般规律,以便更好地为培养人才服务。然而,传统的或经典的教育学理论,只是建立在未成年人的教育活动或者仅仅是基于学校教育活动的基础上的,而职业教育,是以职业为基础并为职业服务的一种教育活动。在这里,职业是职业教育的逻辑起点,教育则是职业教育的逻辑归宿。
姜大源
关键词：就业为导向教育观课程开发工作过程系统化
现代职业教育体系构建的三个基本问题被引量：11
2012年
我想先提三个问题：建立现代职业教育体系是国家意志吗？建立现代职业教育体系是规律使然吗？建立现代职业教育体系是基于规律使然的国家意志吗？
姜大源
关键词：现代职业教育体系教育体系构建国家意志
德国专业教学论研究及其在职教师资培养中的地位被引量：6
2003年
职业教育的专业教学论是在专业科学的基础上,从职业能力分析及开发入手,确定教学目标、教学对象和教学内容,选择教学方法和制定教学方案的一门科学理论。以电气专业为例,电气技术作为重要的专业领域,要以专业教学论的观点,在电气专业职业特点、相关工程技术和专业知识的基础上研究其教学过程。专业教学论贯穿德国职教师资培养的始终,是教学中不可或缺的部分。对职教师资专业教学论能力的培养应给予高度重视。
陈永芳姜大源
关键词：专业教学论在职教师师资培养职业技术教育教学
职业科学与职业教学论研究的起源被引量：14
2006年
对于职业科学与职业教学论的研究始于对职业活动与工作岗位的分析,其对象是教育视阈下的职业及其业务领域、与职业相关的工作及工作过程。企业职教机构、职业学校的相关研究早于大学,形成了最初的职业科学思想萌芽以及独特的研究方式。大学的相关研究伴随职教师资培养展开,强调职业与教育互为背景,关注教学论与方法论研究。不同层次、类型的研究群体相互交流合作,为开发具有典型意义的研究方法提供了可能。未来将更多地关注特殊领域研究,并呈现跨学科、多样化、结构化的趋势。
Joerg-Peter Pahl（德）姜大源
关键词：职业教育学资格研究
构建现代职业教育体系需把握三个基本问题被引量：33
2012年
2010年7月,国务院出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,其中明确提出,＂到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,
姜大源
关键词：现代职业教育体系经济发展方式终身教育理念教育协调发展教育改革
工作过程系统化:中国特色的现代职业教育课程开发被引量：304
2014年
跨界的职业教育,必然要有跨界的课程。基于工作过程系统化,开发跨越职业场和教学场的课程,是课程内容组织,亦即课程内容序化的另一种课程范式,相对于学科知识系统化的课程内容序化方式,工作过程系统化课程更有利于培养学生"做事"的能力;相对于工作过程导向的课程,工作过程系统化课程则强调通过系统化的工作过程设计,让学生通过比较、迁移和内化,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维,掌握资讯、决策、计划、实施、检查、评价的完整行动策略,从而促进学生的可持续发展。
姜大源
关键词：工作过程系统化课程开发职业教育
1+X证书制度的治理意蕴及误区规避被引量：84
2019年
准确把握1+X证书制度的治理意蕴,对该制度的实施具有重要影响。在治理主体的价值性冲突、人才供需的结构性矛盾及师生主体发展的可持续性困境等深层矛盾三元叠加的背景下,及时出台并实施1+X证书制度,有利于具体落实现代职业教育顶层治理机制、更加完善现代职业教育治理制度、协同改革多种职业教育治理模式、建立健全国家职业资格框架和提高现代职业院校质量治理水平。但是,在实施过程中必须注意避免顶层设计的封闭性、改革属性的过度市场化、实施模式的培训化、价值导向的形式化和效果维度的片面化,不断扩大职业教育治理开放性,坚守职业教育事业公益性,秉持职业教育的育人本质,坚持质量和内涵发展路径,促进全面发展和可持续发展。
闫智勇姜大源姜大源
关键词：职业教育
关于澳大利亚职业教育与培训体系的再认识被引量：93
2007年
关于澳大利亚的职业教育与培训体系，多年来国内已有很多相关的介绍和报道。但是，由于部分资料的描述或论述有些似是而非，故总有一些疑惑在笔者脑中萦绕，并一直未能获得清晰的图像与明确的解释。笔者有幸于2006年11月出访澳大利亚两周，对维多利亚州的墨尔本皇家理工学院（RMIT University）、高登技术教育与继续教育机构（Gordon Institute of TAFE）、博士山技术教育与继续教育机构（Box Hill Institute of TAFE）、柯里奥高级中学（Corio Senior College）和州教育与培训部进行了访问和考察。通过这些实地的观察和研讨，对涉及澳大利亚职业教育与培训的许多基本问题，终于有了一些更准确的了解和认识。本文尝试从10个方面加以归纳，供职业教育的同仁们参考。
姜大源
关键词：职业教育与培训再认教育机构似是而非
论高职教育工作过程系统化课程开发被引量：430
2010年
从高等职业教育概念辨析入手,以工作过程系统化的课程开发为主要内容,阐释了工作过程系统化课程的概念、设计理念、开发理论和方法,并从哲学高度分析阐述了工作过程系统化课程开发的特点及改革发展趋势.
姜大源
关键词：高等职业教育工作过程系统化课程开发课程设计
工作、职业和教育若干概念疏释被引量：7
2022年
职业教育基础理论的探究,始终与“工作”“职业”和“教育”这三个关键词紧密地联系在一起。研究表明,这三个关键词总是处在职业教育理论研究的中心位置,是职业教育学的三个核心概念。而这里的教育既关涉普通教育又关涉职业教育。因此,对与工作、职业、教育和职业教育这四个领域紧密相关的社会实践的研究,是在社会组织且在特定机构(包括企业和学校)中进行的,并始终受到四个社会子系统的环境影响,其所产生的四种社会实践知识,既聚焦于工作、职业、教育和职业教育四个跨学科组织的领域,又与工作学、职业学、教育学和职业教育学四个科学学科自身紧密相关。
姜大源
关键词：教育职业教育
全选 清除 导出
共20页<12345678910>
聚类工具0