- 新课程高中生物学实验方法与材料的筛选和应用
- 本文从新课程背景下生物学实验教学的现状和困难出发,提出了研究课题,从理解和界定了生物学实验,实验方法,筛选等概念的基础上,深入剖析生物学实验方法和材料筛选的理论基础。通过文献研究,对国内外生物学实验的发展状况及筛选研究现...
- 吴圣潘
- 关键词：生物学实验
- 文献传递
- “探究环境因素对光合作用的影响”实验的改进被引量：1
- 2016年
- 浙科版教材实验＂探究环境因素对光合作用的影响＂在涉及陆生植物叶片光合速率测定时,存在在白炽灯的照射下同化箱温度升高的问题。针对该问题,可利用水浴加空气流通的方法,真正做到对实验无关变量——温度的控制,减少实验误差,使实验结果更为科学、可信。
- 梅捷凯吴圣潘张庆勉
- 关键词：环境因素光合作用温度
- 数字化笔记“Notability”在高中生物学线上教学中的应用
- 2021年
- 本文以数字化笔记中"Notability"软件为例,介绍其在高中生物学新授课、练习课、实验课及复习课线上教学中的应用,并指出在使用过程中的2项误区,帮助中学生物学教师借助信息技术的优势,使线上教学更加高效。
- 黄青青吴圣潘
- 关键词：线上教学高中生物学
- 酶的固定化及淀粉水解实验的改进与教学探讨
- 2019年
- 在浙科版高中生物教材中“α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测”实验耗时长.不便于教学安排。对该实验α-淀粉酶的固定化、游离淀粉酶的清洗、酶柱的制作、酶柱和淀粉溶液的预处理4个流程进行优化,可大大缩短实验时间。在教学过程中,增添实验探究环节,强化多样化课堂评价.在提升课堂效果的同时,可巩固知识重点难点和强化学生科学思维。针对该教材实验的改进研究与教学探讨,可为广大师生提供核心素养下的实验新思路和新方法。
- 林昭汝吴圣潘黄群晓
- 关键词：Α-淀粉酶固定化淀粉水解
- 教师专业成长的四条路径
- 2023年
- 杜威认为,教育即生长.一位好老师必定是不断学习、不断成长的老师.每位想要当老师或者即将当老师,甚至已经当老师的同仁,都应思考和规划接下来要成长的教师专业之路.笔者从2001年毕业至今,有幸尝试过多条专业成长路径,取得不错的专业成就,现反思总结如下,以供大家参考.
- 吴圣潘
- 关键词：教师专业成长老师
- 指向生命观念的高中生物学教学研究综述被引量：3
- 2022年
- 生命观念是生物学核心素养中最基本最具特色的内容。对生命观念的内涵及意义、生命观念的培养策略、生命观念的评价等三方面研究进展进行综述,并据此分析现有研究的不足,旨在为高中生物学教师和其他教育工作者提供素材和灵感。
- 吴可心吴圣潘周初霞
- 关键词：高中生物学教学
- 将美国“袜子”染色体模型引入课堂教学活动的尝试
- 2015年
- 本文介绍了美国教师利用袜子作为染色体模型的教学应用,以及笔者在课堂教学中的改进,包括染色质、染色体建模,细胞分裂过程染色体的行为建模,染色体组的概念建模,以及染色体组型的方法建模等学生学习活动中应用及反思。
- 吴圣潘
- 关键词：学生学习活动教学尝试
- 基于PISA评价的生物学信息能力分析及测试研究
- 2013年
- 一、问题的提出2012年浙江省普通高考考试说明（理科综合）生物考试能力要求中,提出了考查的四项能力：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力。但是没有明确的可测量的、可操作的指标,只是隐含在各类高考题中考察。
- 吴圣潘邵晓阳
- 关键词：处理信息PISA生物学
- 生物学习手机APP的制作与应用
- 2017年
- 在归纳、整理大量易错、易混知识点的基础上,利用在线开发的Android编程平台——App Inventor制成生物学习手机APP。相对于传统的纸质练习,利用手机APP进行练习具有有趣、高效、即时评价、可重复和便于进行碎片化学习等独特的优点。
- 吴崇良吴圣潘
- 关键词：移动终端
- 数量性状的遗传题范例教学及反思
- 2011年
- 一、问题的提出
1908年尼尔逊·埃尔（Nilson·Ehle）提出多基因假说，对数量性状的遗传进行了解释。按照他的解释，数量性状是许多彼此独立的基因作用的结果，每个基因对性状表现的效果较微，但其遗传方式仍然服从孟德尔的遗传规律。
- 吴圣潘
- 关键词：遗传题性状范例教学基因
