于晶
- 作品数：14 被引量：87H指数：6
- 供职机构：哈尔滨医科大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 不同护理模式在老年骨质疏松性股骨骨折中的应用效果被引量：13
- 2016年
- 目的:探究应用不同护理模式护理在老年骨质疏松性股骨骨折患者的效果。方法:83例患者随机分为对照组(43例)、观察组(40例)。对照组的护理模式为传统常规护理,观察组护理模式为综合性护理。结果:观察组疗效显著好于对照组,观察组及格率明显高于对照组;观察组患者并发关节僵硬、缺血坏死、深静脉血栓及骨折不愈的概率明显低于对照组;观察组平均住院时间及术后活动时间均明显少于对照组,P<0.05。结论:综合性护理措施下护理效果明显优于传统常规护理效果。
- 李莹于晶刘光钰
- 关键词：不同护理模式股骨骨折
- 混合式教学模式在留学生神经内科临床实习中的应用研究
- 2024年
- 目的 探究讲授式教学法(lecture based learning,LBL)、以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)、慕课(massive open online course,MOOC)联合翻转课堂对于临床医学专业留学生临床实习效果的影响。方法选取2018年6月-2019年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院6年制临床医学毕业实习阶段留学生共80名作为研究对象,随机分成4组,每组20人,分别采用4种不同教学模式进行神经内科实习教学:1组采用LBL教学法;2组采用PBL教学法;3组采用LBL联合PBL教学法;4组采用LBL+PBL+慕课联合翻转课堂。课后向每名同学发放调查问卷以此了解学生的满意情况,实习结束以后对4组学生进行理论和临床技能综合考试。以评估留学生的临床知识掌握能力、临床技能操作能力、临床病例分析能力。结果 第4组学生临床知识掌握能力、临床技能操作能力、临床病例分析能力均高于其他3组留学生,差异有统计学意义(P <0.05);第4组学生在专业知识涵盖满意度、临床思维培养满意度、教学体验满意度3个方面评分高于其他3组学生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在留学生临床实习教学中采用LBL+PBL+MOOC联合翻转课堂教学模式效果显著,能有效激发学生的主观能动性,培养学生自主学习和分析问题的能力,提高学生的学习成绩及临床知识掌握能力、临床技能操作能力、临床病例分析能力,提升整体教学效果和教学满意率。
- 黄硕张萌张维嘉王玲冯一丹于晶郭庆峰姚丽芬
- 关键词：留学生教学模式讲授式教学法神经内科
- 聚焦解决模式改善乳腺癌患者围手术期的负性情绪被引量：14
- 2015年
- 目的探讨聚焦解决模式对围手术期乳腺癌患者负性情绪的影响。方法选择2013年1月—2014年10月在我院拟施行手术的乳腺癌患者130例,分为观察组67例和对照组63例,对照组给予一般的健康教育和指导,观察组在此基础上依据聚焦解决模式5个步骤进行健康教育。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)在患者入院时和出院前1 d进行测评。结果入院时两组患者的SAS、SDS比较,差异无统计学意义(P>0.05),出院时两组SAS、SDS比较,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用聚焦解决模式护理干预,能明显改善围手术期乳腺癌患者焦虑抑郁等负性情绪。
- 于晶李珊珊王天娥杨红伟
- 关键词：乳腺癌负性情绪聚焦解决模式
- 连续护理对老年慢性病患者健康知识掌握程度和自理能力改善程度的影响被引量：12
- 2016年
- 目的：探讨连续护理对老年慢性病患者健康知识掌握程度和自理能力改善程度的有效性。方法选取2013年8月—2014年8月在哈尔滨医科大学附属第一医院就诊的100例老年慢性病患者，按随机数字法分为观察组与对照组，每组50例。对照组采用常规护理，观察组采用连续护理，在6个月的护理后比较两组患者健康知识的掌握情况和自理能力的恢复情况。结果护理6个月后，观察组患者的健康知识掌握情况和自理能力的恢复情况明显优于对照组患者，两组差异有统计学意义（ P〈0.05）。结论连续护理能够提高老年慢性病患者对健康知识的掌握程度，加速其自理能力的恢复。
- 王楠韩颖亓恒美于晶
- 关键词：慢性病健康知识自理能力连续护理
- 长春西汀与碳酸氢钠存在配伍禁忌被引量：3
- 2010年
- 注射用长春西汀（商品名立环）为白色冻干块状物，用于改善脑梗死后遗症、脑出血后遗症、脑动脉硬化症等诱发的各种症状。碳酸氢钠注射液为无色澄明液体，用于治疗代谢性酸中毒，碱化尿液，作为制酸药，治疗胃酸过多引起的症状。2009年12月我科在使用2种药物联合用药时，发生配伍禁忌。为给临床提供用药依据，我们进行了注射用长春西汀与碳酸氢钠注射液是否存在配伍禁忌的实验，现报道如下。
- 于晶
- 关键词：碳酸氢钠注射液配伍禁忌脑梗死后遗症脑出血后遗症脑动脉硬化症代谢性酸中毒
- 脉压在脑梗死中的预测作用
- 2004年
- 目的研究脉压增大与脑梗死发生的关系及其对脑梗死严重程度的预测作用。方法选取住院治疗的300例脑梗死病人,并选取同期来我院的体检人员199例为对照组,分析两组人员的脉压,并对脑梗死组脉压与神经功能缺损评分进行相关分析。结果①病例组与对照组的脉压有显著性差异,病例组脉压高于对照组。脉压与收缩压的相关性更为密切。②脉压的增大与脑梗死后神经功能缺损评分不相关。结论脉压的增大与脑梗死的发生有关,是脑梗死发生的重要评价因素,但入院时的脉压与神经系统的损害程度无明显相关性,不能为脑梗死的严重程度提供早期的预测。
- 靳轶敏马丽于晶
- 关键词：脉压脑梗死神经功能缺损评分
- 三级甲等医院住院患者对护理操作告知需求的调查被引量：7
- 2017年
- 目的通过调查了解住院患者对护理操作告知的需求状况,为临床护士履行护理操作告知提供依据和指导。方法采用自行设计的问卷于2014年9—11月对黑龙江省佳木斯及哈尔滨4所三级甲等医院774例住院患者进行对护理操作告知需求的问卷调查,并对调查情况进行统计学分析。结果住院患者对护理操作告知需求程度高,比较关注配合方法和注意事项、作用和预期效果、发生意外如何求救等信息。在选择告知人、告知方式方面,患者更愿意由操作者给予口头告知。不同年龄及不同文化程度的住院患者对护理操作告知内容、告知人及告知方式的需求不同。结论护士是护理操作重要的告知人,应发挥其专业优势,告知前充分评估患者的年龄、文化程度等因素,探索个性化,全程、优质的护理操作告知程序,才能做到维护患者的知情同意权,满足患者对护理操作告知的需求。
- 杨红伟金凤于晶朱劲松刘晓坤孙雨清
- 关键词：住院患者护理操作
- 留学生临床实习教学现状分析及相关解决方案被引量：1
- 2022年
- 伴随着当前国家“一带一路”政策的不断推进,来华进行进一步学习的留学生也逐渐增加。同时,留学生来华后对于教学质量方面的地位显得尤为突出。医学是一门理论与实践经验并行的学科,故在医学课程的学习过程当中,不仅仅有理论知识的学习,学生的临床实习也同样是医学教育的重要组成部分。随着现代医疗的不断发展,临床实习的作用也不断被加强,临床实习本身也不断被更多医学高校所重视。但现阶段,由于语言、文化等诸多因素,目前的留学生教育仍存在诸多问题和困难。因此,文章介绍了目前医学留学生临床实习教学的现状,分析并且总结了既往的经验和其中存在的问题,提出了针对存在问题相应的解决对策。旨在解决留学生实习教学中存在的问题并为选择合理的教学模式提供经验借鉴,同时完善医学专业留学生临床实习的理论基础,以提高医学留学生临床实习教学效果,培养理论知识与临床实践并重的高水平人才。
- 黄硕张萌郭庆峰于晶张维嘉王玲姚丽芬
- 关键词：留学生PBLLBL
- IMB模型在老年脑梗死患者康复中的应用被引量：16
- 2016年
- 【目的】探讨信息-动机-行为技巧模型（IMB模型）对老年脑梗死患者康复效果的影响。【方法】选择本科室收治的老年脑梗死患者100例，随机分为观察组和对照组，每组50例。对照组实施常规治疗，观察组在常规治疗的基础上辅以为期3个月的IMB模型干预措施。采用Serthel指数法评价患者的日常生活自理能力（ADL），Barthel指数评分评价治疗效果，汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和汉密尔顿焦虑量表（HAMA）用于评估患者的抑郁及焦虑情况。【结果】干预前两组Barthel指数无显著性差异（t=0．941，P=0．185）。干预后观察组Barthel指数显著低于对照组（t=2．439，P=0．005）；而总有效率显著高于对照组（x^2=4．581，P=0．028），HAMA和HAMD得分均显著低于对照组（t1=7．932，t2=6．295，P=0．000）；观察组患者全部自理比例显著高于对照组（x^2=5．395，P=0．012）。【结论】IMB模型用于脑梗死患者的护理中可显著提高患者的康复效果，缓解患者焦虑和抑郁的情绪，改善患者预后，值得临床推广应用。
- 何欣颖于晶黄雪
- 关键词：康复护理预后
- 情绪智力培训对临床护士工作满意度的影响被引量：6
- 2017年
- 目的探讨情绪智力培训对临床护士工作满意度的影响。方法2016年9月采取方便抽样的方法选择哈尔滨市某三级甲等医院的临床注册护士92名为研究对象。对研究对象进行情绪智力培训，培训前后对护士进行情绪智力和工作满意度调查。结果培训后护士情绪智力总分为（110.67±9.66）分，高于培训前的（79.33±9.87）分，差异有统计学意义（t=21.880，P〈0.001）；培训后护士工作满意度总分为（163.06±16.40）分，高于培训前的（111.30±17.60）分，差异有统计学意义（t=18.180，P〈0.001）。结论对临床护士实施培训，提高其情绪智力水平，可以促进护士工作满意度的提高，进而提高其护理质量。
- 于晶何欣颖
- 关键词：护士情绪智力工作满意度
