韩继伟
- 作品数：31 被引量：423H指数：12
- 供职机构：东北师范大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学自动化与计算机技术更多>>
- 西方国家教师知识研究的演变与启示被引量：41
- 2008年
- 西方国家对教学的研究从教师的行为转向了教师的认知,而对教师认知的研究也从对教师决定、感知、思维等的研究转向了对教师知识的研究。教师的知识并不是抽象的、孤立的、离散的,而是各种类型的知识复杂地交织在一起的。目前,我国教师教育的课程改革不仅仅是课程数量的增加或减少,更重要的是通过课程内容的改革,加强学科专业课程之间的联系,通过教育实践性课程和教学案例学习实践性知识,从而整合职前教师所学的各种课程知识,使其更好地在教学中发挥作用。
- 韩继伟林智中黄毅英马云鹏
- 关键词：教师教育教师知识课程改革
- 数学学科研究:课程改革中的灯塔
- 2023年
- 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)颁布并实施,开启了新一轮的数学课程改革.每一轮课程改革都会提出新的理念,这些新理念会引导教师探索新的课堂教学方式,推动课堂教学不断向前发展.前几轮课程改革中我们经历了小组合作、自主探究与综合实践的学习方式,如今又开始尝试单元教学、跨学科主题学习和数学核心素养的培养.改革就要推陈出新、向前发展,改革就意味着改变.
- 韩继伟
- 关键词：单元教学主题学习课堂教学方式数学课程改革《标准》
- 职前数学教师的教师知识状况研究被引量：9
- 2016年
- 基础教育的课程改革对教师提出了很多新的要求,不仅需要教师改变教育观念、在教学方法上做新的尝试与探索,也需要教师学习新的学科知识和课程知识。作为未来的教师,他们的教师知识状况如何?能否适应未来的教育工作?为了回答这些问题本研究通过测验调查了8所高等师范院校427名数学专业师范生的教师知识状况。主要调查他们的教育理论知识、数学课程知识、数学学科知识和学科教学知识状况。研究结果显示:职前数学教师的教师知识状况并不是非常理想,在四种教师知识上的得分率都比较低。职前数学教师除了教育理论知识的水平与在职数学教师没有显著差异,另外三种教师知识的水平都显著地低于在职数学教师。通过聚类分析发现,职前数学教师的知识结构类型主要有均衡型、薄弱型和分科型。
- 韩继伟马云鹏吴琼
- 关键词：教师知识课程改革教师教育
- 由描述性到形式化:中学函数定义的发展及其价值被引量：5
- 2022年
- 函数概念是贯穿于初、高中数学教学的主线之一,两学段教材中函数概念的定义内容发生了本质的变化.在对初、高中数学教材中的函数定义内容的异同点进行比较的基础上,分析了从初中函数概念到高中函数概念发展的学科价值和教育价值,以及中学数学教材处理函数概念的合理性,并提出当前教材在两个函数的相等和大小问题上仍存在值得讨论的问题.
- 刘杰韩继伟高夯
- 关键词：函数概念教材分析中学数学
- 高中“数与代数”领域的核心内容群:函数——基于核心内容群内涵、特征及其数学本质的解析被引量：8
- 2015年
- 高中数学核心内容群即在数学的三个主要学习领域(数与代数、图形与几何、统计与概率)内,能够联结相应领域中不同的数学内容并为其提供持续性支持且具有奠基作用的数学知识结构和数学思想方法。高中数学核心内容群具有基础性特征、联结性特征、持续性特征、思想性特征。从数学史、高中数学课程标准、综合与实践三个视角看函数,将其定为高中"数与代数"领域的核心内容群,通过数学学科发展以及数学本质的把握对函数进行解析,有助于高中数学教学策略的设计与教学资源的开发。
- 朱立明韩继伟
- 关键词：函数
- 中学语文教师专业知识来源调查与分析被引量：26
- 2009年
- 本研究把教育理论知识、课程知识、学科知识和学科教学法知识作为教师专业知识的基本框架,以问卷调查的方式请中学语文教师评价11项来源对他们的专业知识发展的促进作用。结果显示:中学语文教师认为,"自身教学经验与反思"、"和同事的日常交流"与"自学课外书刊"是专业知识发展的非常重要的来源,"教学观摩活动"、"教育见习与实习"是比较重要的来源,而"在职专业培训"、"入职后的学历补偿教育"和部分职前教育课程对专业知识发展的作用并不明显。基于以上研究发现,提出了促进中学语文专业知识发展的建议。
- 赵冬臣马云鹏韩继伟宋祥
- 关键词：中学语文教师知识来源
- 中学生数学问题解决能力的发展轨迹——基于认知网络分析法的一项研究被引量：1
- 2024年
- 培养中学生数学问题解决能力是中学数学课程与教学的重要目标之一。该研究采用认知网络分析法探索中学生数学问题解决能力的发展轨迹,表现为:首先具备问题转化能力与解题方案执行能力,进而具备问题转化能力、解题方案执行能力与问题结构化能力,最终具备解题方案制订能力在内的数学问题解决各维度能力。其中,问题结构化能力是促使中学生数学问题解决能力从低水平到中水平的关键,解题方案制订能力是促使中学生数学问题解决能力从中水平到高水平的关键。
- 张思雨韩继伟赵倩
- 关键词：数学问题解决能力
- 教师专业知识的测查与分析被引量：43
- 2010年
- 教师专业知识是教师专业素质的主要内容之一,了解教师专业知识状况需要借助有效的测查工具。根据经典测量理论中关于教育测验编制的方法和技术,本课题组运用所开发的三套测查工具测查了语文、数学、英语教师的专业知识状况。在测查工具的开发和应用过程中,尚存在一些问题,诸如测查内容无专业标准参照,测查题量与测查时间之间的矛盾,研究的非利害性对测查信度的可能影响等,需要进一步探讨和反思。
- 马云鹏赵冬臣韩继伟
- 关键词：教师教育教师专业知识
- 教师变量对学生数学成绩影响的研究被引量：15
- 2019年
- 本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望、教学合作、教学热情、课堂讨论、多媒体使用、对作业的重视、对考试的重视;教师专业发展变量有数学知识培训、数学教育培训、数学课程培训。多层线性分析发现:在教师特征变量中,教师的教龄、性别、学历、数学专业对学生数学成绩有显著作用;在教师教学变量中,教师的教学期望、教学热情、课堂讨论、多媒体使用对学生数学成绩有显著影响;在教师专业发展变量中,参加数学知识培训和数学教育培训对学生数学成绩有显著正向影响。
- 白胜南韩继伟李灿辉
- 关键词：数学成绩
- 数学学科研究:课程改革中的灯塔被引量：1
- 2023年
- 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)颁布并实施,开启了新一轮的数学课程改革.每一轮课程改革都会提出新的理念,这些新理念会引导教师探索新的课堂教学方式,推动课堂教学不断向前发展.前几轮课程改革中我们经历了小组合作、自主探究与综合实践的学习方式,如今又开始尝试单元教学、跨学科主题学习和数学核心素养的培养.改革就要推陈出新、向前发展,改革就意味着改变.
- 韩继伟
- 关键词：单元教学主题学习课堂教学方式数学课程改革《标准》
