钟世彪
- 作品数：5 被引量：10H指数：2
- 供职机构：广州医学院更多>>
- 发文基金：广州市医药卫生科技项目国家自然科学基金广东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教更多>>
- 罗夏测验在儿童临床心理学中的应用被引量：2
- 2005年
- 目的:罗夏测验能够对儿童认知、情感、意志的特点等进行诊断,在国外已被广泛应用于儿童临床心理学中,近十年来罗夏测验应用于儿童临床心理学临床和研究又有了很多的发展。资料来源:应用计算机检索1989-01/2004-12PubMed中与儿童罗夏测验相关文献,检索词“child,Rorschach”,并限定文献语种为英文,年龄范围6～12岁。同时参考Exner所著的于1993出版的第3版《罗夏综合系统》和美国精神学会1994年出版的《精神障碍统计和分类手册》第4版(DSM-Ⅳ)。资料选择:对资料进行初审,从资料中选取罗夏测验应用于儿童临床心理学方面的文献,然后对这些文献查全文,以是否为罗夏测验应用于儿童临床心理研究作为纳入标准。排除标准:没有对照组的文献和重复研究罗夏测验技术的文献。资料提炼:共收集到97篇儿童罗夏测验方面的文献,13篇关于罗夏测验应用于儿童临床心理学方面的文献纳入标准,其中1篇为Meta分析研究。这13篇文献是不同的研究者分别用罗夏测验对儿童临床心理问题进行了研究,包括儿童注意缺陷多动障碍、儿童学习障碍、广泛性发育障碍,儿童性虐待和儿童其他精神障碍。《罗夏综合系统》和《精神障碍统计和分类手册》相关章节各选1篇。资料综合:①罗夏测验认为,与测试有关的心理过程乃是一个问题解决的任务完成过程,这一任务中能体现被试的人格特征。其在现代心理测验中最主要的投射测验,其主要功能就是测试被测的人格特征。②罗夏测验能够在很大程度上揭示注意缺陷多动障碍儿童的人格特点,让医生能很好理解注意缺陷多动障碍儿童的行为问题和其社会情感功能反应模式。③在罗夏测试中学习障碍儿童存在包括感知准确性、视扫描和问题解决的无效性、逃避情感刺激等问题。④有行为和情绪问题的儿童罗夏测试结果与Exner的罗夏�
- 钟世彪静进
- 关键词：儿童心理学儿童行为心理过程人格
- 注意缺陷多动障碍儿童罗夏测验的反应特征分析被引量：4
- 2007年
- 目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童在罗夏测验中的表现特征及可能的投射机制。方法:采用国内修订版罗夏测验(Rorschach Inkblot Test,RIT),结合艾森克人格问卷(EPQ)对40名ADHD男童和40名对照组儿童进行了测试。结果:ADHD儿童在RIT变量Zf、COP、3r+2/R、Zd、X+%、Sum6的得分低于对照组(P<0.05);而在变量AG、Lambda、Sh、X-%、SCZI、DEPI、CDI的得分高于对照组(P<0.05);两组儿童在RIT多个变量和EPQ各分量表之间存在相关。结论:ADHD儿童在RIT中表现出较多的在客体关系、情绪特质、自我功能和认知功能方面的缺陷,说明RIT可投射出ADHD儿童内心世界的一些特点,包括自我意识不良、人际关系不良、攻击性、情绪问题、认知过程和思维能力问题。
- 钟世彪静进汪玲华殷青云
- 关键词：罗夏测验注意缺陷多动障碍儿童
- 注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童罗夏测验的实验研究
- 本文拟采用中国修订版RIT对我国汉族男性ADHD儿童和与之匹配的正常儿童进行测试分析，旨在探究ADHD儿童在RIT中的反应特征和可能关联的情绪特质，为其继发问题的预防矫治提供实验依据。
研究对象、内容和方法：
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- 钟世彪
- 关键词：罗夏测验
- 文献传递
- 注意缺陷多动障碍男童绘人测验特征分析被引量：3
- 2007年
- 目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男童在绘人测验中的表现特征。方法:运用投射技术的绘人测验与艾森克人格问卷(EPQ)对40例ADHD男童和40例对照组儿童进行测试,对结果进行统计分析。结果:ADHD男童在绘人测验中表现出明显的情绪特征(P<0.01)。两组儿童在绘人测验情绪指标和EPQ各分量表之间存在相关性。结论:绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,结合其它标准化测验可为ADHD的诊断和干预提供参考。
- 钟世彪静进汪玲华殷青云陈建群
- 关键词：绘人测验注意缺陷多动障碍儿童
- 学习障碍儿童视-听认知训练效果分析被引量：1
- 2006年
- 【目的】探讨自行研制的视、听认知训练方法对学习障碍儿童的治疗效果,为临床有效治疗学习障碍提供依据。【方法】对26例学习障碍儿童采用系统化的视、听认知训练软件进行训练,并辅以心理指导干预,治疗前后分别用训练软件评估系统和Conners’量表父母症状问卷(Parents Symptom Questionnaire,PSQ)进行评估,并进行比较分析。【结果】接受治疗的学习障碍儿童在治疗后的认知训练测验正确率有明显提高(P<0.01),Conners’量表PSQ各因子分明显降低(P<0.01或<0.05)。【结论】视、听认知训练软件方法结合心理辅导能有效提高学习障碍儿童的某些认知功能。
- 钟世彪静进邹小兵唐春
- 关键词：儿童
