肖武云
- 作品数：47 被引量：334H指数：9
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- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 应用语块教学促进学生英语的学习
- 2010年
- 在英语的自然话语中,多数都是由各种语块构成的,而目前我国大学生习得和掌握语块能力较弱。为此,探讨在英语教学中如何应用语块理论促进学生语块的习得,提高英语的综合能力是十分必要的。
- 肖武云
- 关键词：语块英语
- 运用元认知策略培训提高学生的英语写作水平被引量：1
- 2010年
- 学生的元认知策略水平与学生的英语写作水平紧密相关。因此,在写作教学中,教师有必要对学生进行元认知策略训练提高学生的元认知策略水平。该文从培养学生的元认知意识、引导学生制定写作计划、进行写作的自我监控和对作文进行评估与修改四个方面探讨了如何在写作教学进行元认知策略培训。
- 肖武云陈琳
- 关键词：元认知元认知策略英语写作
- 语言选择与《围城》中言语幽默的解读被引量：1
- 2012年
- 从语用学的角度,运用维索尔伦提出的语言顺应理论中的语言选择观,对长篇小说《围城》中的言语幽默进行具体分析,得出如下结论:言语幽默可以出现在语言结构的各个层面,是处于不同意识程度的语言使用者动态地进行语言选择的结果。
- 赵丽梅肖武云
- 关键词：语言选择言语幽默围城
- 培养元认知学习策略,促进学生自主学习被引量：2
- 2008年
- 本文探讨元认知学习策略与自主学习的关系,并就培养元认知学习策略,促进学生自主学习从方法到途径作了一些探索。
- 肖武云曹群英
- 关键词：元认知
- 图书馆服务创新细节决定成败
- 2015年
- 图书馆要响应丰富人民精神文化生活的号召,围绕图书馆工作,通过深化服务理念,从细节上提高其文化服务水平。
- 黄立冬肖武云
- 关键词：图书馆
- 大学英语教学改革的思考
- 2002年
- 肖武云曹群英
- 关键词：大学英语英语教学
- 运用阅读理解能力的迁移提高听力
- 1999年
- 听、说、读、写是外语学习中所应掌握的四项技能.这四项技能是一个相互联系、相互促进的有机整体,不应偏废任一项.一般来说,学习语言的应用从听开始,听得多,说起来就不用那么困难,能听会说,读写能力也会提高.从四项技能本身来看,听与读属于言语的接受(理解)能力;说与写属于言语的表达(运用)能力.然而,在现实生活中,大多数人学外语并不像习得母语一样,从听开始,也很少有一个理想的24小时纯外语环境.对于他们(尤其是成年人)而言。
- 肖武云曹群英
- 关键词：阅读理解能力听力理解语篇标记外语学习英式英语
- 元认知策略在外语阅读教学中的应用被引量：8
- 2011年
- 国外学者Garner对学习者阅读过程中元认知策略的应用做了研究，Dunlosky在他的研究中把理解监控（comprehension monitoring）和阅读联系了起来，Hacker，Barnett，Brown，Kluwe等人也先后做过相关研究。研究者们一致认为元认知监控在解决阅读中的问题方面发挥着重要的作用，有助于提高阅读效率。国内学者文秋芳、郭世明、肖德法等，就元认知策略与英语教学也做过一定的探讨，但就如何在外语阅读教学中应用元认知策略提高学生的阅读能力则探讨较少，笔者试就这一问题进行讨论。
- 肖武云
- 关键词：外语阅读教学元认知策略国外学者元认知监控
- 在外语教学中培养学生的隐喻能力被引量：5
- 2009年
- 隐喻是人类思维的一种基本认知机制,在外语教学中培养学生的隐喻能力有利于培养学生的目的语思维能力和提高学生交际能力,然而,如何在外语教学中培养学生的隐喻能力还是个崭新的难题。文章从隐喻理论和隐喻能力、交际能力和语言能力的关系及培养隐喻能力的方法就在外语教学中如何培养学生的隐喻能力进行了探讨。
- 肖武云曹群英
- 关键词：外语教学隐喻隐喻能力交际能力
- 话语标记语语用功能的认知分析被引量：8
- 2009年
- 话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记,这种选择与关联理论紧密相关,在此,本文尝试性的应用关联理论对话语标记语的语用认知制约性进行了探讨,分析了话语标记语对话语生成、话语理解、话语联贯的语用制约功能,从而揭示了话语标记语这种常见的话语现象使用的认知心理依据。
- 肖武云曹群英
- 关键词：话语标记语语用功能
